王海旺++姚锋军

摘 要 目前中高职院校普遍存在普通机床多，数控机床少的矛盾，而市场需求对数控专业人才缺口较大，如购进大量数控机床，需要有大量资金的投入。普改数扩大了数控机床的数量，能满足数控教学的需求。购进数控机床每台在几十万元（生产用机床），而改装一台需三万元左右。普改数减少资金的投入，解决数控机床数量不足的问题。

关键词 数控机床；普通机床；实训教学；普改数

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）10-0010-03

1 前言

为进一步贯彻落实《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，不断提升研究能力和工作水平，促进河南省教育技术装备和实践教育健康发展，全面推进素质教育和实践教学质量的提升，建立与市场需求和劳动就业相结合、特色鲜明的教育体系。习近平同志在全国职业教育会议上的重要讲话精神以及《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等一系列中央文件精神，给高中职院校指明了办学方向，提出了具体要求。

2 本课题的意义及现状分析

以国家“职业技能等级标准应知应会”为依据，加强硬件基本建设，加大数控机床的投入数量，满足数控实训的需求。最终能解决毕业生的就业问题，向社会输送合格的大学毕业生。要达到这一目标，必须有满足实训教学所必需的教学仪器和教学设备，对于数控专业和机电一体化专业的实训教学，就必须有充足的数控机床来保证，做到单人单机，只有这样，才能做到在有效的实训时间内增强学生的动手能力，才能达到提高数控教学质量的效果。……