摘要：任何一种语言都有它的规则，语法是用词造句的综合规则。教学语法的目的，是让学生学习基本语言知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。过去英语教师过分重視语法知识的讲解和词汇句型的记忆，忽视语言功能，忽视对学生进行实际运用语言能力的培养倾向。现在牛津小学英语教材内容的编排比较重视语言功能，注重对学生进行听、说训练，以培养学生综合运用英语的能力作为小学阶段的终极目标。但是这容易导致一些教师走向另一个极端：他们认为在小学阶段只要教会学生说英语就行了，不应该讲语法知识。其实在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。

关键词：小学英语；教学法；认知

当我们根本不给学生讲语法的时候，我们发现学生在运用英语的时候错误频繁，语言表达支离破碎，甚至无法正确表达自己的思想，学生的表达欲望大打折扣，严重影响了学生的语言交际活动。小学阶段教师如何在重视语言交际活动的课堂教学中进行语法教学？

一、 语法教学应符合儿童的认知发展

美国语言学家诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky），心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）认为人具有先天的语言能力，具有用口头和书面表达思想的能力，并且具有把它们联系起来的创造能力。他们相信语言不是一种习惯体系，而是一种受规则支配的体系；学习外语不是刺激——反应式的动物型的学习，而是在理解、运用规则的基础上通过大脑的逻辑推理创造性地活用语言的人类型的语言。……