段年冬

【摘要】 高中班级管理工作是一门较深的学问，因此，高中班主任在具体班级管理中要有高度的责任感，不断探索出高中班级管理的有效方法，将班级管理工作落到实处。教育、管理无止境。班主任也应不断探索、总结，这样才能促使高中班级管理效率及效果得到最大化的提升。

【关键词】 高中教育 班级管理 方法技巧

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-204-01

高中班级管理对于整个班级活动的顺利进行以及学生的充分发展具有重要的影响作用。而班主任作为高中班级管理工作的实施者、引导者及组织者，在班级管理中坚持科学的原则，采取适当的方略，对于学校育人任务的完成与教育目标的实现具有至关重要的作用。

1. 高中班级管理中存在的问题

1.1班主任管理理念欠缺科学性

高中班级管理模式的执行者通常情况下都是高中班主任，但因班主任多数都兼职科任教师，所以高中班主任并没有较强的班级管理能力，也沒有丰富的班级管理经验，加之班级教育活动参与机会少，导致班级管理理念出现偏差和不足，从而增加班级管理难度，增加学生对班主任的畏惧心理和厌恶心理，不利于高中生全面和健康发展。

1.2班级管理方式比较单一

很多高中班主任虽然已经与时俱进，对自己的班级管理方式进行了完善和创新，但很多教师及班主任在实际班级管理中仍然还使用强制性管理方式，没有坚持“以学生为本”的班级管理原则，导致学生一直处于被动学习状态，既打击了学生的学习兴趣和积极主动性，又不利于其他科任教师教学质量及班主任班级管理水平的提高，对学生以后的全面发展同样产生了不利影响。

1.3学生对教师依赖性强

当下很多学生都是独生子女，从小就在家的襁褓里成长，在学校就在班主任及其他科任教师的呵护下成长，所以对家长以及教师的依赖性特别强，导致学生多数情况下到只按照教师的安排来学习，这在很大程度上限制了学生思维意识、创造性能力培养和提高。

2.高中班级管理艺术分析

2.1因材施教管理艺术

在高中班级管理中实施分层管理，首先就是管理权限的分层，班主任要善于将班级管理权利分散到班集体中，建立有层次的班级管理体系。班委会是班主任的得力助手，也是班级管理的主干力量，可通过各种途径了解学生，选择具有能力的班干部。班长是在班主任的直接领导下进行工作，班主任要适当下放权力给班长来进行班级管理。在分权于班干部的同时，班主任也要加强监督和指导，带领班干部一起解决问题。同时，班委会的成员可以实行轮换制，让更多的学生可以得到锻炼的机会，提高了他们的管理能力，加强班级的凝聚力，使得班级的管理更加简单有效。对处于不同水平层次上的学生进行划分，进而采取相对应的方式对其进行管理。一个班级的成员通常可以划分为三个层次，即优秀生、中等生和后进生。不同层次的学生需求不同，在进行班级管理时，要把握不同层次学生的特点，进而实施有效管理。要积极鼓励优等生带动其他学生一起进步。对于后进生来说，可以将其视为重点关注对象，这个层次的学生通常是班级管理的挑战者，所以对他们的管理不能硬碰硬，而应平等地对待和交流，多了解他们的内心世界，从而化解冲突对立的情绪。中等层次的学生在班级占比较大，他们是管理的主体，应予以重视。只有有针对性地采取有效地措施，才能真正做好高中班级管理工作。

2.2以身作则管理艺术

作为教育工作者，首先应以身作责，为人师表，做学生的表率，就成为对教师教书育人的基本要求。教师必须先受教育，具有高度的政治思想觉悟，才能对学生进行教育时立场鲜明，观点明确，感情充沛，才能对学生动之以情，晓之以理。教师在学生心目中的威信是对学生进行思想教育的重要前提，学生佩服你，他就相信你的话，按你所说的去做。如果教师的威信很低，你讲得再高明的道理，他也不以为然，对你的话根本听不进。所以在日常生活中、工作中，班主任一定要严格要求自己。例如出勤，要求学生早自习7：40到校，老师应该提前到教室。普通高中学生，经历中考的失败，成绩都不尽人意，部分学生有厌学情绪，行为习惯较差，甚至有个别学生或学生家长认为到学校混三年，等毕业后，再找个工作。于是有个别学生对出勤无所谓，常迟到。改变这种现象需要教育、引导，当同学们看到老师每天都提前到校，出勤问题会得到很大的改善。教师的行为在学生形成世界观，建立信仰和形成人格的过程中有着极其重要的潜移默化的作用。因此，班主任要非常注意自己的一言一行，小到仪容仪表，大到立场观点，力求做到以身立教，为人师表。成功的教育，是言教与身教的完美结合。平时加强理论学习，从思想上给学生正确的引导。给同学们讲高考是通向成功的一条路，但不是唯一的路。俗话说，七十二行，行行出状元。告诉同学们，只要付出了自己最大的努力，无怨无悔就行了。

2.3民主管理艺术

第一，要在班级管理中充分发挥民主管理作用，并根据班级实际情况及学生想法，制定具有针对性的班级管理制度，以保证高中班级管理模式的规范化执行；第二，以平等原则、民主原则选取班级干部，让每一个学生都有机会参与选举，选取较为优秀的班干部，然后加以培养，以实现对班级的更好管理。

3.结语

高中班级管理工作是一门较深的学问，因此，高中班主任在具体班级管理中要有高度的责任感，不断探索出高中班级管理的有效方法，将班级管理工作落到实处。教育、管理无止境。班主任也应不断探索、总结，这样才能促使高中班级管理效率及效果得到最大化的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘淑娜.高中毕业班班级管理的问题与对策研究[D].天津师范大学，2016.

[2]刘习锋.高中班主任班级管理工作初探[J].亚太教育，2016，（18）：200.

[3]翁远明.高中班级管理工作之浅见[J].科学咨询（教育科研），2016，（08）：44.

[4]刘少卿.浅谈如何做好高中班主任工作[J].中国校外教育，2016，（27）：46.endprint