何翠

摘 要：解决问题作为数学四大模块之一，其重要性不言而喻。如何提高低年级学生解决问题的能力是教师需要探讨的内容。作为一名数学教师，应该在课堂上创设引人入胜的情境，活跃的气氛，并教授学生解决问题的策略。最终让学生小朋友爱上数学并善于发现问题解决问题。

关键词：小学数学；低年级；解决问题

作为一名低年级数学老师，发现小学生在解决问题方面存在很大的困难，所以本人就解决问题对低年级课堂进行了一些尝试。

一、利用肢体动作让解决问题动起来。

动作记忆是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。如对学过的游泳动作、体操、某种习惯动作等的记忆。动作记忆是形象记忆的一种特殊形式，它是以操作過的动作所形成的动作表象为前提的，虽然识记时比较困难，但一经记住则容易保持、恢复，不易遗忘。

在担任低年级数学教学工作期间，发现低年级小学生的注意力不易集中，所以我让课堂能动则动，所以对于问题解决，我也希望能通过动作让小学生喜欢上这一过程。以下案例是我小小的探索。

案例1：“明明左边有5个气球，右边有3个气球。明明一共拿了几个气球？”遇到这种题时更要让小朋友通过动作去理解，而不是看到问题有“一共”就用加法。所以在解决这类问题时，我都会让全班小朋友跟着我一起做。这样不仅注意力集中了，而且在左手和右手合在一起时自然而然地把问题解决了。

案例2：“桌上有3个苹果，梨比苹果多2个，梨有多少个？……