舒娅

【摘要】 在现代的教育当中，情境教学一直在各阶段，各科教学中发挥着重要的作用，近年来，随着课程改革的不断深入，素质教育的推进，对高中数学教学也有了更高的要求，在高中数学教学中，情境教学是一种有效的教学手段，对于提高学生的学习积极性，促进学生学习能力的提高都有着重要的作用，本文笔者将结合高中数学学科的特点和教学情况，重点探析高中数学教学中如何有效地实施情境教学。

【关键词】 高中 数学教学 情境教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-149-01

近年来，多媒体信息技术的发展使高中数学教学过程更加丰富多彩，也对传统的教学模式进行了革新，而情境教学模式的应用一直在高中数学教学中发挥着极大的作用。所谓情境教学，即教师根据实际的教学内容，进行相关情境的设定，其目的就是通过情境引发学生的主动思考和思维认知，使学生不再是被动的接受知识，而是因为兴趣和内心的欲望积极的进行探索，营造良好的学习氛围，提升教学质量。高中数学知识本身就是较为枯燥的，抽象的理论和图形的直接讲解和导入往往会使学生无所适从，使学生丧失学习的欲望，而情景教学中教师有目的的创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动的具体的场景，化抽象的理论为形象的体验，不仅能够引起学生的情感体验，也能够帮助学生理解数学知识，这是能够使学生的心理机能得到发展的教学方法。

高中数学教学中，情境教学的重要价值是毋庸置疑的，不仅能够提高課堂教学质量，也是新课程改革的要求，那么，如何有效的在高中数学课堂中实施情境教学呢？

一、问题情境的导入，有效地激发学生兴趣

对于高中数学的教学，如果能够有效的引发学生的思考，必然会产生良好的教学效果，而思考的重要起点就是问题，因此，创设问题情境则有着重要的作用。在实际的高中数学课堂中，当学生遇到不理解或者不懂的数学概念、原理或者是某些问题时，教师往往都是通过正确的引导和讲解，最后告知答案，长此以往，学生的主动思考能力就会减弱，最后导致学生失去学习兴致。所以，教师要注重根据教学内容创设问题情境，以激发学生的兴趣为目的。

兴趣在激发学生潜能方面有着重要的作用，因为兴趣作为一种心理机能能够促使学生去发现问题、探索知识，在高中数学教学中如果能够激发学生的学习兴趣，那么学生的数学学习就会化被动为主动。有效的设置问题情境，需要教师根据具体的教学内容，在教学目标的指引下，促进问题的多样性和问题形式的多样化，即所提的问题可以与学生的生活实际相结合，能够引发学生的情感体验；形式上可以采取小组合作和个人竞赛的方式，促进他们的思考，让学生在主动思考中获取成就感。

二、与生活实际相结合，创设问题情境

数学的教学目的不仅是培养学生的数学思维，引发学生的思考，更是要求学生能够将数学知识应用到实际的生活中，数学学科是与生活有着，密切联系的，因此，在创设情境时将其与生活实际相结合，在促进学生知识技能掌握的同时，也能够引发学生的共鸣和情感体验，帮助学生理解知识，更深刻的掌握知识。

与生活实际相结合创设问题情境，则需要教师注重在生活中教学资源的挖掘，高中生已经具备一定认知思维，他们对周围事物依然有着好奇心和探索精神，因此，生活实际有效的融合到教学设计当中，不仅能够充实教学资源，还能够促使问题的新颖，有趣，将枯燥的知识形象化，引发学生的思考，促进学生创新能力的提高。使学生真正的感到学有所得，学有所用，培养学生主动学习，终身学习的意识。

三、运用多媒体信息技术，创设教学情境

如今，多媒体信息技术在高中数学教学中并不陌生，多媒体使能够通过图片、文字、音频、视频的有效结合激发学生各种感官上的认同，引起学生的兴趣。运用多媒体信息技术，也能够有效的创设教学情境。

多媒体有着极强的表现力和感染力，高中数学知识相对枯燥和抽象，利用多媒体信息技术，用图片与文字的结合、文字与视频的结合等必然会引发学生的积极思考和问题探究主动性。

四、具体模式的设置，创设教学情境

高中的生活经验存在着局限性，在高中数学的学习中，常常有由于生活经验不足和生活实际难以解释的问题，因此，通过具体模式的设置，创设教学情境，才能够真正的促进学生对知识的理解，使学生通过分组模拟情境的形式，弥补他们弥补某部分思想和经验上不足的部分，让其具有切实的真实体验和感悟。

例如，在三维立体部分的教学中，学生的认知往往不同，很多学生往往想象力不足导致对三维模式很难构思，学生在脑海中也无法形成问题概念，最终导致问题很难理解，也很难完成教学目标，这个时候，教师就开始通过情境教学，对于具有特定特征的三维简单模型，让学生动手制作，加深其现实印象。

高中数学教学中的情境教学一方面有助于学生的思考能力的提高，促进学生思维的激发，学习能力的提高；一方面，是新课程改革的要求，学生通过情境教学能够有效的在实际生活中应用，在知识有效掌握的同时，学科素养也能够得到有效的提升，因此，教师要不断地结合实际教学情况，促进情境教学模式的创新。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]王英志.新课改下“情境—问题”模式在高中数学教学中的运用[J].学周刊. 2017（18）.

[3]史咏梅.提高高中数学教学实践有效性的建议[J].学周刊. 2017（25）.

[4]李涛.新时期关于高中数学教学模式创新的探析[J].科学大众（科学教育）. 2017（07）.

[5]邹同华.高中数学教学存在的问题探析——以职业高中为例[J].科技经济导刊. 2017（13）.endprint