邵国会

【摘要】 现如今，新课程理念已经逐渐走进课堂为学生们的全面发展助力。同时在高中化学方面，新课程理念更是给当下高中化学教师的教学反思提供了一个参照标准。结合新课程理念，对先前传统教育模式影响下的教学反思进行考量，以此发现自己教学方面的不足并改正。为学生的身心发展，化学教师教学素质的提高，教学水平的上升提供良好的条件保证。

【关键词】 新课程理念 高中化学 教学反思 探讨

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-024-01

由于当下化学教育理念深受传统课程理念的影响，注重课堂上学生对知识的掌握，其余方面的发展可有可无。对于学生们进步与否的考量，更是以考试作为标准。而新课程标准理念是立足于学生学生全面发展战略，注重培养学生的科学素养，强调知识技能，注重思想方法。两种理念差异极大，所以高中化学教师在教学反思中面临着许多问题亟待解决。

一、高中化学教师教学反思面临的问题

（一）教学观念陈旧

化学教师进行教学反思时受应试教育的影响，考试通常作为化学老师教学反思的理论依据，反思的结果通常也侧重于学生的知识与能力的课堂掌握上。因为这种陈旧的教学观念，化学教师忽视了学生在掌握知识的学习过程和掌握知识的方法的正确与否，使得化学教学反思收到制约。

（二）教学缺乏创新与实践

由于传统教育将学生学习文化知识摆在第一位，高中化学实验课、化学实验室形同虚设。且化学实验室一般也不会对学生和教师开放。学生在实践性动手能力极强的科目中无法触摸到实验器材，不能感受实验发展新现象的喜悦。使得化学这一生动有趣的课程变成枯燥无味、死记硬背的课程。这样一来，课程中不涉及实验课，教学反思更加不存在。使得教师的教学反思狭窄难行。

（三）教学模式单一而枯燥

由于高中是学生掌握科学文化知识的重要时期，高中的课业任务十分繁重。高中化学也是如此。化学教师们的教学模式都是一般的“满堂灌”。老师负责列提纲写知识点讲解，学生负责记笔记和认真听讲。枯燥没有活力的课堂氛围很容易造成学生上课注意力不集中的问题。而且老师也无暇注意每一位学生的听课状态。更使化学教学反思片面性发展。

二、应对高中化学教师反思中问题的策略

（一）改变教学观念拓宽反思面

老师进行教学反思的目的是要提高自己的综合素质，培养学生知识与技能，提高学生文化素养。所以首先学校加强老师的思想教育，通过开会交流和宣扬新课程理念使老师重视对自我教学方式，自我授课方式的反思，改变以考试成绩作为教学反思的评判标准，学生的知识与能力作为反思的改进面的想法。以此来提高自己的综合素质，提高教学水平。

例如在我校每星期举办一次“化学教师小课堂”的活动，第一次由学校通过给化学教师开会交流的方式强调陈旧教学观念的影响和讲述新课程理念。后几次则由化学老师互相交流自己对教学反思的观念，提出自己创新的教学方法一类的。通过此种活动给老师们带来新的想法。

（二）将知识融入实验与生活

化学教学中缺乏创新实践说到底是因为化学这一门与生活息息相关的学科，与实验不可脱离的学科。在传统教育下，折断生活的手，砍断实验的脚并将手脚束之高阁不见天日造成的。针对这一方面，更需要化学教师做出改变。在课堂上引用生活的小例子，课前进行时间短，现象明显的化学小实验来增加课堂的趣味性，将知识融入实验与生活。在实验和实践中拓宽教学反思的方面。

例如在鲁教版必修一中探究钠的化学性质时，以鈉和水的实验为例进行课堂小实验。前提是一定要保证实验的安全性。取钠粒时可以顺便讲解钠的物理性质，各个实验用具的使用方法。在试验进行前说好实验的注意事项，水的量，取钠的量，安全性问题。现象出现时提醒学生注意记录实验现象。之后就实验完成怎样收拾实验用具。就实验现象像学生们发出问题，观察学生们的反应，并由实验推及课程内容。

（三）改变教学方法注重相互交流

改变先前传统的“满堂灌”的教学方法和枯燥的课堂氛围，可以在课堂上加些趣味性的小知识，也可以将化学与生活中的现象相联系。化学本来就是趣味性浓厚的学科，所以改变课堂氛围并不难。还需要注意的一点就是课堂上教师与学生之间的互动，和老师对学生的指引。如此，老师可以更好的把握学生们的思想，提高教学水平。为教师的教学反思提供一个良好的播种土壤。

例如在老师讲解“氯”的时候，提出“大家知道84消毒液的成分吗？那洁厕灵的成分呢？”并推及出两者的成分分别是什么？这两种东西在一起会产生什么危害，两者在一起出现危险情况，引起学生们的注意自身安全的同时，调节课堂气氛。

总而言之，化学老师教学反思对于自身综合素质的提高有着十分重要的作用，对于化学教学水平的提升更不容小觑。这就要求教师积极自主的探索新课程影响下的教学反思，改正现有受传统观念影响的有缺憾的教学反思。为学生科学文化知识的全面掌握，提供保证。

[ 参 考 文 献 ]

[1]蔡小蔓.新课程理念下高中化学教师教学反思的探讨[D].华中师范大学.2012年.

[2]王瑾丽.反思性教学理念在课堂教学中的应用教育理论与实践[M].2011，31（09）：41.endprint