朱红

摘要：小学数学在学习过程中是师生之间互動的一个有效途径，但是教师在教学过程中经常是将一些基本的概念直接进行灌输式教育，这对于小学生来说既枯燥乏味又难以理解，所以在教学过程中会存在一定的难度。因此在小学数学教学过程中采用寓教于乐的方式，提高选哦学数学教学的有效性是一个值得提倡的教学方式。

关键词：寓教于乐；小学数学；教学有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0132-01

小学数学在教学过程中难免会因为枯燥引起学生对学习的反感，所以在教学过程中引入一些趣味化的教学理念和教学方法对于小学数学的教学效果有一定的作用。应用寓教于乐的教学方式就是一种很有效的教学途径，本文就这一理念进行探讨，希望对于小学数学教学有效性起到一定的作用。

1.游戏教学的设计引入增强学生的学习兴趣

因为小学数学不同于其他学科，在教学过程中更加注重对知识的理解，所以在教学过程中，更要注重教学内容的创设，特别是在游戏教学过程中要把数学知识引入到游戏中，就要注意学生是否能把注意力集中在教学核心上，而不是在游戏上。因此，教师在游戏设计过程中要注重对数学知识的转化。例如，在小学数学中有一节是加减法的学习，其中有摘果子和几辆车等，教师可以根据这两个课题进行不同的游戏设定，摘果子教学中可以让学生每个人带一个水果，对于水果的种类自然是学生自己喜欢的。在教学中，教师让每个学生把自己的水果拿出来，并让学生自己进行组合，几个同学能组合成两个水果，几个同学能组合成五个水果，让学生进行自由组合，这样学生就知道多少个一相加是五，多少个一相加是二。并且也会有学生自己就能够发现，自己一个加上几个是五，这就可以知道，一加上四是五。这对学生来说既是一个游戏又是一个学习的过程。最后教师还可以让组合到一起的学生分开，五个学生减去两个剩下几个，学生在这个过程中能够清楚的学习到加法和减法的概念，并且能够很有效的掌握加减法的运算过程。所以在教学中引入游戏教学对于学生来说是一个有效的教学手段。在游戏中学习，在学习中游戏，给每个学生建立一个立体的数学思维方式，让学生在学习过程中能够开发自己的创新思维模式，多方位思考问题。通过游戏的方式提高学生的学习兴趣增强教学的有效性，改善传统教学的教学弊端[1]。

2.趣味化的课堂教学方式改善教学环境

新课标提出"提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心"这一目标。教师在教学过程中为了达到这一目标就要不断进行教学创新，把较难理解的知识点在游戏教学中体现出来，通过趣味性和探索性吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，同时增强学生的学习自信心。在进行游戏教学时，要让学生在游戏中学会思考、在思考中有所领悟、在领悟中积累经验。达到"运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"的课程目标。教师根据学生的学习兴趣制定趣味化的教学方式在课堂上激发学生的学习兴趣，例如，在小学数学中有一节是椭圆形和圆形，教师可以让学生进行户外的球类运动，每一种不同的球类，教师都让学生认识全面，然后在让学生说出自己喜欢的球类，还有对球类的认识，最后问学生这些球看着像是什么图形，并且在教师内用球在黑板上描出来形状，这样学生会知道，有的球是圆形有的球是椭圆形。在这样的课堂上，学生不但会认识到圆形和椭圆形还会认识不同的球类，这种将死板课程趣味化，多元化的教学方法不但能提高学生的学习兴趣，还能活跃教学氛围，增强学生学习意愿，把枯燥乏味的课堂变成一个学生乐于学习的课堂氛围，让学生感受到知识的魅力，在趣味课堂中提升小学数学教学有效性，增强教师教学效果[2]。

3.情景设计提高课堂教学效果

在小学数学中进行情境创设能够更快速的帮助学生理解所学知识，并且能够把学生的固有思维模式进行扩充，达到培养学生数学思维模式的能力。情景设计不但可以活跃课堂氛围还能提升学生的学习兴趣，改善教学中的枯燥乏味。例如，在教材中有一节内容是认识人民币，教师在教学中可以让学生自己设立一个情景，然后用人民币进行一定的交换，买卖，学生在这个过程中不但能够了解到不同面值人民币的价值，同时还能够知道在交换中利用加减法进行计算，提高自己的运算能力，并且能够知道想要得到自己想要的物品，要通过不同的交换来获取，只有积攒到一定的人民币，才能够换取自己想要的物品。这对于提升学生的综合能力有很有效的帮助，同时还可以保证学生的学习效率。在教学中合理地创建教学情景，激发学生的学习兴趣，并且在教学中为学生提供一个良好的教学手段和方法，同时还可以利用多媒体教学，让学生在一中全新的视觉和听觉上体会到小学数学的乐趣，并且能够更好的吸引学生的注意力，保证在课堂上学生能集中精力和心思学习，小学生年龄尚幼，学习动机更多地是依赖于教师方面的努力，只有教师不懈探索，研究出激发小学生学习兴趣的教学方式和方法，刺激小学生的积极性，才能使小学生投入更多的精力，在数学学习中取得更大的成果[3]。

4.结语

新课改以来，教学更注重学生的主体感受，因此在当今素质教育的全面推广下，要更加注重培养学生的学习兴趣，寓教于乐则是最容易让学生接受的一种教学方法，在小学数学教学中，通过这种方式把学生放在一个充满乐趣的学习环境中，不但会吸引学生的注意力，还能激发学生学习的热情，让他们更加积极的参与到对新知识的探究与渴望中去，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1] 徐少鹏. 动笔标注，培养有序思维的良方--以人教版小学一年级数学教学为例[J]. 教育观察（下半月）. 2017（07） ：89-90

[2] 杜平. 现代技术在小学数学教学中的运用[J]. 学周刊. 2017（23）：103-102

[3] 牛军祥. 核心素养在数学教学方面的落实[J]. 学周刊. 2017（23） ：76endprint