汪建英

摘要：知识经济时代呼唤更多的创新人才，幼儿园的科学教育是培养幼儿创新精神重要的手段之一，每一个幼教工作者都有责任，在工作实践中，不断寻求更好的科学教育的方法和途径，力争通过我们的教育，为国家培养出更多的具有高适应性、高竞争性、高合作性和高创造性的人才。开展幼儿科学教育活动是指在幼儿时期就开始培养其认识周围的事物、历史的发展，获得各方面的科学知识及生活经验。本文将从幼儿科学教育的背景和现状出发，探究幼儿教育的特点，从而对幼儿科学教育内容及方法发表一些粗浅的认识和看法， 以求教于幼教同行。

关键词：幼儿；科学教育；背景；现状；内容；方法

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0224-01

在科学技术迅猛发展的今天，传统教育下走出来的人才已逐渐呈现出淘汰之势，同样，传统的教育教学方式也日趋不被认可，新型的教育理念、教育方式正在被提出应用。幼儿教育这一最基础性的教育阶段，起着承前启后的重要作用，幼儿科学教育意义更不容小觑，从当前中国幼儿科学教育状况来看， 大多关注于科学对幼儿认知与智力成长的价值， 而在幼儿获得科学知识、能力与探究精神的同时， 如何尊重幼儿学习特点，使科学与想象并存，体现科学的"人文性"是现有幼儿科学教育中较为缺乏或不受重视的一面。

1.幼儿科学教育的背景

新中国成立以来，科学课程一直是我国中学课程体系中的重要组成部分， 而在幼儿园教育和小学基础阶段则以常识教育或自然教育的名称出现。从20世纪80年代中后期开始，幼儿科学教育的概念由西方引入中国，替代了原来的常识教育或自然教育， 并成为我国幼儿教育改革的热点。2003年我国小学阶段的新课程大纲科学课程标准（3-6年级）的颁布出台掀起了我国基础教育阶段科學改革的热潮。2000年我国教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中明确提出幼儿园教育内容可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，其中科学领域的主要目标是鼓励幼儿好奇心和探索欲望，发展幼儿认知能力。在此背景下，众多幼教工作者在幼儿园实践中也进行了大量尝试和探索，取得了一定成果。尤其是2002年以来，中法合作项目--"做中学"科学教育项目在我国一些地区的幼儿园和小学低年级展开，更加掀起了幼儿科学教育的热潮，使得幼儿科学教育成为幼儿教育领域理论与实践探索的热点和焦点问题。在改革过程中对幼儿科学教育的目标、内容、教学过程及教学策略等都进行了有益的探索，提出了"以幼儿为主体"、"探究性学习"等适宜的观念和教学策略，促进了幼儿科学教育质量的提高。

2.幼儿科学教育的现状

幼儿科学教育是当前幼教改革的热点领域。在幼儿科学教育的改革与发展获得一些成果的同时，在理论和实践当中仍然存在许多争论或者模糊不清的问题，在一定程度上影响到幼儿科学教育的质量，阻碍了幼教整体改革的进程。

3.幼儿科学教育的内容

3.1 常见的事物与表象。从幼儿认知发展的年龄特点出发，选择和提取他们生活经验和能力可及的范围内的事物与现象，使幼儿能够看得见、摸得着，能用自己的感官去感知，能在直觉经验的基础上发现事物的属性或事物与事物之间的联系与关系，容易为儿童感兴趣的事物与现象。

3.2 反映事物与现象之间内在联系的知识。我们尽可能从生活中选择或专门提供一些能够表现事物与现象之间的联系与关系的内容，让幼儿感知、发现或参与操作活动，并引导他们去分析、比较、判断、推理。如：植物生长与水的关系；水的三态变化与温度的关系；物体膨胀或收缩与温度的关系；电和热的传导与导体材料性质的关系；重量、平衡与重心的关系；物体运动与作用力的关系；物体移动与磨擦面的光滑度（阻力）的关系；云和雨的形成与气温的关系等等。此外，我们还可以选择一些具有类属关系的事物，让幼儿进行比较、分析、归纳、分类、形成类概念，发展他们的观察力与思维能力。

3.3 常见的科技产品对人类的影响。随着科技的飞速发展，越来越多的科技产品证在逐渐影响着人们的生活方式，人类的生活水平、生活质量正在科技的影响下发生着翻天覆地的变化。所以，从有利于让幼儿体验、感受科学技术迅猛发展的时代气息和现代社会的幸福生活出发，在幼儿科学教育内容中，应选用一部分反映现代科技产生和它们在社会生活中作用的内容，来为幼儿的科学教育提供更为直观、生动的教材。我们可以在平日的教学活动中介绍著名的科学家的故事。居里夫人、爱迪生、我国的钱学森、詹天佑、邓稼先等等，都是值得我们学习的楷模，进一步激发幼儿对现代科技的关注和探索兴趣。

4.生态环境

生态环境在幼儿科学教育上一方面是幼儿对大自然的亲近与了解，对自然界物质的多样性的认识。认识物种的外在属性，如：蓝蓝的天、青青的小草、温顺的绵羊、凶狠的老虎等。观察物种与环境的关系，如：企鹅生活在南极、向日葵的头随着太阳转动、泥鳅生活在泥土里、鱼儿只能生活在水里等等。为幼儿介绍生物界简单的食物链关系，让他们了解简单的动物与动物、动物与植物之间的相互关系。另一方面是对幼儿进行环保知识的教育。带他们认识我们生活的地球，以及地球上的水、空气、土壤，通过通俗的方式介绍我们目前所面临的环境问题，教育幼儿爱护自然，保护环境的具体方法、行为，知道怎样保护，并能付诸于行动。

5.结束语

幼儿科学教育是幼儿认识周围世界获得知识，经验的重要途径，针对幼儿年龄的特点，需要合理地安排科学教育内容，多渠道地开展科学教育活动，精心地指导科学教育活动，才能取得良好的教学目的。

参考文献：

[1] （德）雅斯贝尔斯， 邹进 .什么是教育[ M] .北京：三联书店， 1991：4.

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