谢绍平

[摘要]探究教学的“探究性”是指探究教学体现科学探究本质的属性，它由问题、假设、证据、结论和交流这5个科学探究要素在探究教学中的体现程度共同决定，反映了探究教学相对于真实科学探究的近似程度。在对探究教学的“探究性”内涵进行准确界定的基础上，构建了一种新的探究教学“探究性”评价标准。该“探究性”评价标准以5个科学探究要素作为“探究性”的评价维度，根据学生在探究活动中的自主程度把“探究性”水平划分为5个等级。试用的结果表明，该“探究性”评价标准能客观、准确地评价探究教学的“探究性”状况。

[关键词]探究教学；探究性；评价标准；构建

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2017）04-0044-05

0引言

自从本轮基础教育课程改革大力倡导探究教学以来，我国的探究教学实践和理论研究都取得了很大的发展。但由于各种主客观因素的影响，探究教学实践中存在的一个突出问题就是探究教学的“探究性”偏弱，从而影响和制约着探究教学的实施效果。为了促进探究教学的实践，需要对探究教学的“探究性”问题进行深入研究。首先，在理论上需要对探究教学的“探究性”内涵进行准确地界定，以帮助纠正探究教学实践中的一些误区和偏差。其次，构建探究教学的“探究性”评价标准，以便客观、准确地评价探究教学的“探究性”状况，为增强探究教学的“探究性”提供具体的支持工具。本文试对探究教学的“探究性”内涵及其评价标准的构建进行探讨，以期能为促进探究教学的实践发挥积极的作用。……