唐云波

摘要：核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。从“知识本位”走向学生素养发展，是化学课堂教学价值的应然追求，是实现课堂转型的有效途径。以“硫及其化合物”教学为例，通过课标、教材及学习者分析，规划元素化合物主题单元过程目标进阶、明确“硫及其化合物”课时目标，通过预测性质、实验探究、拓展迁移等三阶段的教学实施，建立元素化合物研究思路、构建研究模型及形成新物质性质的预测能力。从而实现从“知识点课时教学”走向基于探究发展进阶的单元整体设计，促进学生认识素养的发展。

关键词：素养为重；元素化合物；硫及其化合物；教学设计

文章编号：1005–6629（2017）10–0035–06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题的提出

元素化合物知识作为中学化学内容的重要组成部分，是化学1模块教学内容的主要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。高中化学课程标准中内容标准专设“常见无机物及其应用”主题来界定核心内容。

其中，“硫及其化合物”是元素化合物知识体系（“八大元素及其化合物”）中非常重要的部分，多数化学教师经常选择该课题中的内容实施学生科学探究活动。

目前高中化学教师已经设计和实践出一些较好的课例，但文献集中在联系社会生活、教和学方式的转变、突出实验探究、围绕核心物质（SO2）以及演示实验的改进等方面[1～4]。

总的来说，在以往的研究中，重视了自主、合作、探究等多样化的教学方式，追求的是以化……