摘要：如何实现核心素养的有效培养以及妥善地适应高考改革，是当前化学教学必须认真解决的两个问题。以对核心素养培育和高考选加课程教学的认识为基础，提出真正以学生为主体、以问题解决作为课的主干逻辑、贴近实际情境使课“有血有肉”、重视观念渗透使课具有灵魂、适当设置靓点使课更加精彩、设置不同层次的练习题适应不同的学习需要等改进“乙炔”教学设计的设想和“每周2课时内想办法”的若干教学策略。

关键词：核心素养培育；高考改革；教学设计；乙炔；教学策略

文章编号：1005–6629（2017）10–0029–07 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 从一节课说起

前些时候，我们听了一节上海教师开讲的“乙炔”课。在这节课上，教师先展示电石，在发现电石遇水产生气体后引导学生观察乙炔燃烧演示实验、描述实验现象并投影，然后播放氧炔焰切割钢板视频，略加小结后引入“乙炔”课题。接着，教师在介绍乙炔分子式后，要求学生根据乙炔分子式搭建乙炔分子结构球棍模型，通过跟乙烯比较发现它们的相似性并推測乙炔化学性质；利用提供的乙炔气体发生装置及相关实验器材，依据乙炔的结构特点，类比乙烯的性质检验进行小组实验；引导学生对比烷烃的结构与性质思考乙炔是否能发生取代反应并设计实验方案，进一步推测乙炔的化学性质；类比乙烯的性质得出乙炔的其他反应的化学方程式。其后，指导学生阅读课本和教师提供的史料、利用校园网搜索相关资料，了解聚氯乙烯、聚乙炔材料的用途，思考聚乙炔发现和研究过程的启示。……