赵春霞

摘要：音乐教育是美育教育的重要途径。本文笔者首先提出情感培养提高初中生音乐审美能力的基础这一观点，并结合自己的学生经验，从“体验”和“创新”两个角度出发，就如何通过情感培养提高学生审美能力的途径进行了探析。希冀为我国初中音乐教育的审美能力培养教育目标提供一条可行之路。

关键词：音乐教学；审美能力；初中

中国现代伟大的革命家、教育家蔡元培在其论著《普通教育与职业教育》一书中指出：“所谓健全的人格，內分四育，即：体育、智育、德育、美育。”由此可见，在教育事业中，没有美育教育，教育将是一个不完整的体系。从音乐教育和美术教育等美育教育的功能角度分析，其最终目标在于培养学生的审美能力，进而去完善他们的情操、人格和素养。显而易见，在音乐教育中，对学生审美能力的培养是这门教育的关键环节。而如何将培养审美能力作为初中音乐教育阶段重要的指标得以实现，成为现阶段摆在每一名相关从教者面前的一大难题。从一个人审美体验过程去分析，可以发现：情感是任何一种审美产生的基础，也贯穿于整个审美体验过程之中。因此，如若借助音乐教学提高初中生的审美能力，就务必要从情感入手。

一、情感是培养审美能力的基础

情感作为人类态度的一个重要构成部分，其是人类一种特殊的生理评价和体验。从音乐的艺术属性分析，其在创作和演奏过程中，本身就潜藏着作曲家和演奏者的某种情感体验。。作为一门“以情带声”、“以声传情”的艺术，与纯文字描述情感的文学艺术和运用造型、色彩表达情感的美术艺术不同，音乐通过将音符巧妙的组织在一起，形成婉转悦耳的声音，进而引起人们的情感共鸣。通常，一首好的音乐作品能够起到感染和激发欣赏者的情感，是需要以情感体验为基础的。普遍经验告诉我们：人类的情感体验是从工作、学习、交流等日常生活中慢慢积累而成。由此可见，除去主动获得，后天培养是人类情感体验生成的另一个关键途径。而这一本质现象带给初中音乐教育的启示便是：如若想通过音乐教育提高学生的审美能力，情感培养是不可或缺的。

我们知道，初中学生正处于青少年时期。在这一时期，随着生理发育日趋成熟，他们的心理发展也朝向独立、自主方面。伴随着心智的不断成熟，充满活力、重情感、特立独行等特征也成为了这一时期学生的标志性特征。而在教学中，我们不能忽视学生的这些心理特征。即：音乐教学过程中，在通过情感培养提高学生的审美能力过程中，要在学生已经成型的情感特征基础之上加以培养，而非重新塑造。

二、音乐课程培养学生审美能力的途径探析

毋庸置疑，在具体的音乐教学过程中，如若想让初中生通过音乐课程，对艺术和文化产生一定地认识、评价和鉴赏能力，进而提高他们的审美能力，情感培养是不可或缺的。在教学过程中，笔者发现：引领学生去体验，以及培养他们的创新精神，是通过情感培养提高学生审美能力的两条必由之路。

1.引领学生去体验

人们对一首音乐作品产生好感，通常要经历“聆听音乐→产生联想→情感共鸣→感知作品”这样一个历程。通过这一过程可以发现：运用音乐课程提高初中生的审美能力是一个由表及里、循序渐进的过程。古语有云：“授之以鱼，步入授之以渔”，即：教师在音乐课程中去培养初中生的情感，培养他们的审美能力，应当如导航一般，以学生的喜好为基础，和他们一起出发，去探寻音乐的奥秘；而不是如先知一般，简单的告诉他们一些既有的道理。例如：在学习《茉莉化》一课时，课堂伊始，笔者为学生播放了这首曲目。之后，提问到：“有谁了解这首歌曲？是否可以谈一下对这首歌曲的认识？”。这时，有学生指出：“该曲是我国传统民族歌曲”、“歌曲呈现出亲切抒情的美好情感”、“旋律婉转动听”……在聆听了部分学生的发言之后，笔者对歌曲的来历、风格等内容进行了总结，再次让他们聆听歌曲，并展开演唱学习。在演唱过程中，笔者同样及其注重学生的体验性认识，例如：在唱到诸如“茉莉花呀茉莉花”等抒情处，笔者会就学生此时的情感体验进行询问……总之，在初中音乐课堂中，如若想实现提高学生的审美能力这一教学目的，务必要以学生为本，并在教学过程中，时刻为他们提供表达情感的机会。

2.丰富学生的音乐实践活动

多年的教学经验积累，许多学者一直认为：“音乐实践活动有助于学生对音乐产生浓厚兴趣，进而提升他们的审美能力。”在具体的教学过程中，笔者也深刻地意识到了这一点。于是，笔者会在课堂中会安排诸如：小组讨论、即兴表演和音乐小品改变等活动。从教学成果来看，这些活动不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，使学生加深对所学内容的映像，并提升了学生的主观能动性和创新精神。同时，这种创新也多次被学生带入到诸如：学校的艺术节、元旦晚会等文艺活动中。而从长远角度来看，这种创新不仅促成了初中生的情感培养，激发了他们的创新精神，而且还在潜移默化之中提升了他们的审美能力。

结语

无可厚非，音乐教育作为美育教育的重要工具，其肩负着陶冶学生情操、提升学生修养、审美能力和修养等多重重任。作为一门非视觉艺术，在具体的音乐教学历程中，教师作为专业人员，有效地利用教育学，从初中生的生理和心理特征出发，以兴趣爱好为教学的着力点，去引领、激发和培养学生的情感，努力积极探索，给学生以美的感受和启发，能够全面实现通过音乐课程培养学生的审美能力。endprint