曹珍

【摘要】高职院校培养高素质劳动者和技能型人才，需要深化产教融合，校企合作，并在此基础上组建创新型教师团队。现有单一型或者双项型教学团队由于缺乏理论的指导，在结构要素中存在些明显的不足，产学研深度融合的教师团队在结构要素中的鲜明特点是：知识结构多元化、资源要素合理规划与宏观调控相结合、资源配置能支持团队的生存也能促进其发展。

【关键词】产学研 深度融合 教师团队

从培养高素质劳动者和技能型人才目的出发进行教师队伍建设是高职院校师资队伍建设的一个重要出发点。教学、科研和服务社会是高等院校的基本功能，产学研结合创新不仅是世界科技创新的新趋势，也是校企优势互补的内在需要。高职院校要想真正在高等教育的行列中具有一席之地，必须在产学研结合的视角开展创新型教师团队的建设。其首要任务就是明确这种团队的基本结构要素，才能为组建活动的开展奠定基础。

一、传统型教师团队的结构特点

目前高职院校比较典型的教师团队有教学型、产学型和教研型三种，教学型是目标单一型的团队，产学型和教研型是教学型团队的发展阶段，目标和功能出现了多样化的趋势，三者都具有比较明显的结构特点。

（一）教学型团队的结构特点

1、知识结构单一。原有的教研室，组发展而来的教师团队，都是按照专业课程的类型进行归属安排。绝大部分教师都是从同一专业毕业，在学院教授同一门课程或几门专业相关辅助课程，团队成员的知识结构比较单一，适应课程教学变化要求的能力比较弱。……