田然

摘 要：在很多学校，小学音乐课并不像语文、数学等科目受到学生、家长甚至是教师的重视，认为“副课”对于学生的学习并不重要。但国家教育部门设置的每一门科目都是有意义的，小学音乐教学可以让学生培养一定的欣赏能力，培养对音乐的兴趣和爱好，陶冶学生的情操，使学生的德、智、体、美全面发展。然而对于小学音乐教学的不重视使得教师在这门科目的教学方面并不完善，没有系统的教学方法以适应学生的学习能力，所以需要不断研究如何将良好的教学方法应用到小学音乐教学中。将以人为本的思想应用到小学音乐教学中是响应教学新课标、加强学生音乐学习能力的必然趋势。

关键词：小学音乐；以为文本；教学研究

由于缺乏对小学音乐教育重要程度的认识，使得学校和教师在教学方法等方面一直处于落后的状态，课堂中经常出现教师上课比较敷衍的情况，学校也没有作出相关音乐的一些措施，致使音乐课有时被占用，有时课时不够。而学生对音乐课也没有足够的兴趣，受到学校和教师无形中的影响，认为音乐课可有可无。这些情况都是源于没有对小学音乐教学意义的正确认识和良好的教学方法，所以做到以人为本就显得尤为重要。从学生的角度出发，设身处地地考虑学生需要什么样的教学方法，一切都是为了学生更好的未来。下面对小学音乐教学中如何做到以人为本进行了研究，并提出了一些教学方法和建议。

一、培养学生对于音乐的兴趣

小学阶段的学生就像一张白纸，需要教师的教导让学生的世界变得多姿多彩。学习音乐可以培养学生对于音乐的鉴赏能力，欣赏各种不同风格的音乐，感受其中所表达的感情。教师将各种新颖的教学方式应用到教学环节中，吸引学生的注意力，培养学生对于音乐的学习兴趣，培养学生正确的音乐鉴赏能力，让音乐给学生带来丰富的日常生活。要想做到这些，就要教师做到以人为本，考虑到小学阶段的学生对哪些感兴趣，让学生参与到课堂教学中，更加喜爱音乐课。例如，在学习《我的祖家是歌乡》这首歌曲时，教师讲述完这首歌的创作背景之后先让学生仔细听这首歌曲，多听几遍之后让学生留下深刻的印象，加深对这首歌的喜爱；然后教师教给学生打拍子，拍手或者拍打物品，嘴里再说着“哒，哒哒，哒”，配合着手一起打拍子，最后再将歌词带进拍子里唱完整首歌。一开始或许学生没办法边唱边打拍子，可以让学生两两一组，一个人打拍子一个人唱，相互配合。这样不仅让学生学习了音乐，也促进了学生与学生之间的配合，增进了情谊。

二、将教学环节融入生活

课堂上短暂的几十分钟并不能培养学生音乐方面的太多能力，需要学生长久对音乐的学习。因此，教师除了在课上的教学之外，可以鼓励学生课后多多听一些歌曲，寻找自己喜爱的风格，让学生如果有自己喜欢的歌可以请教老师学习。教师也可以不局限在课本中的歌曲，让學生欣赏各种类型的，比如说民歌、戏曲、流行歌曲、红歌等。音乐可以存在于我们生活的各个角落，通过了解歌曲的创作背景和音乐内涵，让学生融入其中，培养正确的人生观和价值观。例如，在欣赏《团结就是力量》时，了解当时的创作背景，告诉学生当时是抗日最困难的时期，国民党消极应战，日寇几乎所有的攻打目标都集中在八路军身上。在这样的艰苦时期，我们的人民没有放弃，而是团结起来共同面对敌人。教给学生顽强的精神和不怕苦难的坚毅精神，对今后的生活产生深远的影响，这也正是红歌所教给人们的东西。

三、培养学生的爱好

在音乐课中不仅是教给学生唱歌，还会让学生学习一些简单的乐器，例如葫芦丝、口风琴等，这些乐器方便携带，价格低廉，而且学习简单容易上手，是小学生学习音乐的良选。例如在学习吹竖笛加拿大民歌《红河谷》时，先掌握了吹竖笛的方法和指法，知道哆、来、咪、发等音节的位置，练习熟练之后尝试着吹《红河谷》的谱子。每学会一首曲子都会使学生增加成就感，对学习乐器的兴趣更加浓厚。虽然是课堂中的短暂教学，但是初步的尝试可以让学生在了解之后产生对某一乐器的兴趣，加强这一方面的学习，培养成为学生的爱好和特长，对今后的学习发展有很大的帮助，同时也能扩大交友圈，认识更多相同爱好的人。

小学音乐教学重在培养学生的欣赏能力和兴趣爱好，让学生能有多元化方向的发展。教师应该时刻从学生的角度出发，让学生成为课堂中的主人，充分参与到课堂活动中，形成积极乐观的性格，将以人为本的教学思想贯彻到底。此外，教师还应该积极学习其他专家和教师的研究成果和教学经验，通过不断的探究找寻符合学生年龄的教学方式方法，为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，这是每一位教师职业生涯努力的目标。

总而言之，教师要在教学中做到以人为本，让音乐成为学生的生活伙伴，提高音乐鉴赏能力，在轻松愉悦的学习过程中不仅收获了知识，还收获了友谊和不言放弃的精神。

参考文献：

[1]张明光，李强.小学音乐教学中应重视非智力因素培养[J].中小学音乐教育，2004（6）.

[2]徐晓妹.小学音乐教育应把握儿童心理发展[J].辽宁师范大学学报，2010（3）.endprint