王祥

【摘要】通过在初中英語教学过程中进行小组合作探究学习，不仅让我们的课堂教学变得更加轻松，同时也极大地提高了学习参与课堂的机会，在小组合作探究学习过程中，主要遵循以下几个原则：小组合作学习内的成员达成一致，共同努力；小组合作学习，时间交还学生；小组之间必要的竞争，在快乐中学习。

【关键词】小组合作 自主探究 初中英语 共同努力

随着英语教学的不断改革，很多学校都在尝试和探索新的教学模式，我们学校也在教学改革中进行了很多种尝试，比如小组合作探究学习这种模式，在我们英语的教学中就非常具有代表性，大大地提高了学生的课堂学习兴趣和学习热情，但是小组合作探究学习的课堂时间我们老师要进行适当的控制，只有如此才能提高我们的课堂教学效率和教学质量，通常一节45分钟的课堂，小组合作探究的时间控制在二十五分钟左右就可以了，我们老师的精讲时间不得超过十五分钟。

在组建合作学习小组的过程中，我们要充分考虑种种因素，比如小组内学生之间的友好程度，小组内学生之间的英语基础的差异，以及小组内同学的性格、兴趣、爱好等等，在学生自己组合之后进行适当的调整，发挥每个小组的最大优势。

比如在一次我们共同学习“Keeping Healthy”的时候，我将班级学生分成八个合作学习小组，并且我将课程学习相对比较合理分成八个小组都能共同参与的内容。其学习结构图如下：

在这个学习结构图中，刚好有八个空分别有八个小组派一个代表将他们小组探究出来的答案填写到相应的位置，在整个小组探究的学习过程中，我们为了让组内的所有同学参与其中，有时我也会点名让小组内某个同学来填写，从而提高全员参与课堂的机会。在这样的小组探究的学习过程中，我们给予了学生更多参与课堂的机会，把课堂的主动权交给学生的过程中，学生的一切学习活动也在我们的掌控和安排中，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生和学生之间，老师和学生之间有了更多交流的机会，增进了生生之间以及师生之间的情感。通过一段时间的小组合作探究学习，我觉得主要要遵循以下几个原则：

一、小组合作学习内的成员达成一致，共同努力

精诚合作是每一小组合作探究学习的核心竞争力，所以小组内的学生之间的合作意识将直接影响他们的学习效率。一个学习小组也就是一个小团体，为了让我们小团体能够在班级内的八个小团体中能够脱颖而出，我们每个小组都要有自己的规则，这个规则一旦制定出来，我们小组内的每个成员都必须要严格地遵守，只有这样才能更好地提高我们的学习效率和小组的竞争力。当然在小组规则的制定过程中，我们也要制定一些规则让组内部分不太善于表达自己想法的同学也要得到更多锻炼的机会，只有如此才能更好地保证让全体同学都能够较好的参与到我们的学习过程中来，同时当我们对部分不太善于表达的学生的建议和意见进行采纳的时候，他们的自信心将会得到极大地提高，让学生在共同努力的过程中，发挥每个小组成员的各自优势，当然在合作探究学习的过程中也让小组内的成员有了更多相互交流的过程，增进了彼此之间的相互了解，增强了他们之间的友谊。

二、小组合作学习，时间交还学生

当我把班级的学生分成八个合作探究学习小组以后，我渐渐地发现他们的成绩都有了不同程度的提高，成绩好的同学俨然成了每个小组的小老师，成绩中等的同学也变得更加善于表达了，成绩差的同学脸上也开始露出了笑容。另外当我们对学生进行分组以后，我觉得自己上课变得越来越轻松了，因为我们的现在课堂相比以往的课堂，我们自己讲的少了，学生参与课堂的时间多了，这样的课堂不仅让我们把更多的时间交给了学生，更多的是让我们的课堂充分发挥了学生的主体作用，从而极大地提高了我们的课堂教学效率和学生的学习效率。

三、小组之间必要的竞争，在快乐中学习

有竞争才有进步，有竞争才有动力。在小组合作探究学习的过程中，我们往往可以通过小组之间进行必要的竞争来活跃我们的课堂气氛，提高学生之间的竞争意识。当然前面我也已经简单地表述过，我们的小组之间的竞争学习的形式尽管多种多样，但是这种竞赛学习的形式不适宜经常性开展，要根据学生的实际情况来进行合理的选择和组织，一切的竞赛活动的开展都要在我们能够掌控的范围之内进行，提醒学生：“友谊第一，比赛第二”，千万不要因为我们的竞赛伤害了彼此之间的情感，那就得不偿失了。在小组竞赛的开展过程中，本来小组中成绩一般的同学也能够积极地参与其中，让每个同学的智慧都能够通过比赛发挥的淋漓尽致。当我发现一些小组在竞赛中发挥的不理想的时候，我将对他们进行单独的沟通和交流，耐心地指导他们，通过这种独特的交流方式让学生对老师产生强烈的好感，从而提高他们学习的积极性，让每个小组都能够在快乐中学习。

总之，经过几个月的小组合作探究学习的开展，我发现我们班的学生在英语科目的学习上都有了明显的进步，同学之间的交流多了，班级的集体荣誉感强了，在小组合作探究的学习过程中，学生能够在相互学习中共同进步，相互促进，提高了学习效率的同时，也增进了彼此之间的情感。

参考文献：

[1]江敏娜.初中英语高效课堂模式探索[J].广东教育杂志社. 2012.endprint