张娜

【摘要】初三是升学的关键时期，在这一阶段，英语教师应当更加重视学生写作过程中容易出现的错误，加以总结整理，并采取有针对性的教学策略来避免这些错误的再次出现。本文结合教学实践，总结了初三英语写作中的常见问题，并提出了一些教学策略，以供同行交流参考。

【关键词】英语 写作 错误 教学

与初一相比，初三学生已经掌握了大量的词汇和语法，对于熟悉的句型、语法都能够很好地运用到英语写作中。但是仍然会有一些错误出现在写作中，且屡次犯错，将错误当成习惯。针对学生在写作中出现的常见错误，教师应当予以高度重视，找出错误所在及成因，针对性地帮助学生改正错误，提高英语写作水平。

一、初三英语写作中的常见问题

1.搭配错误。中英词语在搭配上存在一定的差异，一些英语单词的搭配是固定不变的，但是有些学生未能掌握这些固定的词语搭配，而是按照中文的词语搭配方式写作，就会出现搭配错误。例如 谓语动词和非谓语动词的区分使用，在“Miss Zhang teaches us English”一句中，teaches是动词做谓语，但并非所有的动词都可以做谓语，如“To help him is my duty”一句中，help是非谓语动词，后面需要搭配宾语才能使用。若不能正确掌握两者区别，在写作时就极易出现搭配错误。

2.单词拼写错误。经过几年的学习，初三学生已经掌握了大量的词汇，但是由于英语单词的字符比较多，有些单词之间又很相像，写作时无论是因为疏忽大意或是因为笔误，都可能会造成单词拼写错误，如多一个字母、少一个字母、错写一个字母或者字母顺序颠倒等，大大影响了学生的写作质量。例如electronic写成了eletronic， prefer写成了perfer等等。

3.语法运用错误。语法运用错误几乎是所有学生都可能出现的写作错误，尤其是在名词、冠词、介词、形容词以及动词语态等方面，更是容易出現写作语法错误。例如无法分清名词可数与不可数，无法正确使用定冠词the和不定冠词a/an，漏用或误用介词，分不清楚副词与形容词，错误使用动词的主动语态和被动语态，被动语态中助动词不符合时态，等等。

4.句子结构错误。句子结构错误也是初三写作中常见的错误，主要表现为缺少相应的单词而使得句子不通顺，出现结构错误。例如一句话缺少主语或谓语，或者主语、谓语和状语的顺序错误，使得英语句子结构不当。

5.关联词错误。在英文写作中，不可避免地会使用一些复合句，这就需要使用合适的关联词将单句串联起来。一些学生对单一句型结构的掌握较未熟练，但是一遇到复合句就会出现关联词使用错误，甚至不使用关联词，使得文章不连贯，句子独立、分散，影响写作质量。很多学生在写作时往往多次使用and、so、but等简单关联词，而对于because of this、either…or…、not only…but also…等复杂关联词则无法熟练应用在写作中。

6.汉语式英语写作问题。在写作中，常常有学生用汉语的思维来写作英语文章，但中英文在写作上还是存在很多差异的，这种汉语式英语写作会造成句子结构错误、语法错误，还会造成一些误会，使得写出的文章意思与原来的意思完全相反。例如I want to go to the movies very much会写成I very want go to the movies。

二、初三英语写作的教学策略

1.增强英语基础知识的掌握能力。纵观初三学生在英语写作中出现的错误，究其根本原因是因为学生的基础知识不够扎实，没有真正地牢牢记住单词的拼写，没有真正熟练掌握英语语法和句型结构。对此，教师应当注重增强学生的英语基础知识掌握能力，对学生进行针对性的词汇训练和语法训练。同时，注意采用趣味教学手段来提高学生对英语写作的兴趣，例如创设良好的语境来帮助学生理解词汇的意思和相近词汇之间的区别。在日常教学中，注意做好教学设计，让学生用心掌握词语的意思和语法的应用，为提高写作水平打下良好基础。

2.运用错误素材进行有针对性训练。对于学生写作中常出现的错误，教师应当及时进行总结和整理，并在课堂上通过分析错误案例的方式进行纠错教学，使学生认识到自己写作时出现的错误以及可能会出现的错误，从而改正或避免，这也有助于提高学生的自学能力。同时，教师可以将收集到的错误写作素材分类整理出来，再配以类似习题作为作业，来对学生进行有针对性的强化训练，加深学生的印象和记忆。

3.将写作与听、说、读充分结合起来。语感的培养对于学生写作水平的提升有重要作用，为了培养学生的语感，教师可以引导学生结合听、说、读来提高写作水平。教师可以结合学生易出现的错误设计专项训练，包括与之相关的听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练，要求学生学会整理思路，注意抓住文章中心思想，认真领会写作要点，培养良好语感，从而使其按照清晰的思路和良好的语感完成写作，提升写作水平。

三、结束语

总之，在初三这个关键的时期，英语教师应当重视学生写作中的常见错误，注意总结整理，并加强对学生基础知识的训练，在课堂上留一定的时间专门用来纠错，并指导和鼓励学生将听、说、读与写作充分结合起来，从而最大程度地提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]仇倩.初中英语写作教学的问题与策略分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（4）.

[2]黎颖.初中英语写作教学存在的问题及解决策略分析[J].中学生英语，2017（10）.endprint