靳彩琴

内容摘要：在当前小学教育教学阶段，小学英语已经成为重要的一门课程，在培养学生英语素养方面具有重要作用。在小学英语实际课堂教学过程中，为能够得到较理想的教学效果，对于不同层次学生应当选择不同方法进行教学，从而使每个学生英语知识水平及能力均能够得以提升，为其今后更好发展奠定理想的基础。

关键词：小学英语 分层教学 有效策略

在当前新课程改革不断深入开展的大形势，在小学英语课堂教学中对于教学质量也有着越来越高要求，因而以有效方法开展教学以提升教学质量十分必要。在当前小学英语教学过程中，可对分层次教学方法进行应用，从而对不同层次学生均可较好学习英语知识，使教学质量得以提升。作为小学英语教师，应当对分层次教学加强认识，并且以有效策略对不同层次学生实施分层教学，从而保证课堂教学得以较理想开展。

一.课堂教学中学生合理分层

在小学英语课堂教学中，为能够使不同层次学生的分层教学得以较好实现，其首要环节就是其对学生进行合理分层，在对学生进行合理分层基础上，才能够为后续课堂教学的较好进行奠定较好基础，这一环节也是分层教学得以有效开展的基础保证，所以，对学生进行合理分层十分必要。在对学生进行具体分层之前，教师应当对学生各个方面情况充分了解，依据学生知识基础、学习态度及能力等对学生进行分层，可将所有学生分为三个不同层次，对于英语基础知识较牢固，学习能力较强，且学习态度较好的学生，可将其作为A层次；对于应用基础知识水平一般，学生能力一般，且学习态度基本较好学生，将其作为B层；对于英语基础知识水平较低，学生能力较差，且学习态度不良的学生，将其作为C层次。

二.课堂教学分层策略

在对学生进行合理分层之后，教师在备课过程中应当对分层情况进行考虑，应当以学生分层情况为立足点，在此基础上依据新课程标准要求，结合不同层次学生水平，对于不同层次学生制定不同教学目标，对教学内容及技能训练内容进行合理设计，在该过程中还应当注意层次及梯度，从而保证能够与学生情况符合。在备课完成之后，教师必须要在课堂教学中开展分层教学，这一环节也是分层教学模式的主要体现，同时也是主要途径。具体而言，教师应当依据不同层次学生水平及教学目标，对课本教学内容进行适当调整及组合，对于不同层次学生选择不同内容进行教学。另外，在课堂教学中，教师还应当对学生进行分层辅导，教师应当在课堂上加强巡视，及时向学生反馈相关信息，在课堂上注重对A、B两个层次学生加强辅导，对于C层次学生主要是在课后对其进行辅导，同时应当组织B层次学生及C层次学生积极开展第二课堂教学活动，使学生视野得以拓展，使其英语知识能够更加丰富。此外，在实际课堂训练过程中的，对于难度稍高的一些内容，可安排A层次学生对C层次学生提供帮助，以共同将训练任务完成，在不同层次学生之间进行相互互动的基础上，可使不同层次学生均得以进步，从而保證能够取得更加理想的教学效果。

三.小学英语课堂教学评价分层

在小学英语课堂教学过程中，课堂评价属于十分重要的内容，科学合理的课堂评价可使学生对自身加强了解，树立学习信心，这在学生学习能力及效率提升方面具有重要作用，因而教师应当对学生进行合理评价。在实际课堂评价过程中，教师应当在遵循学生差异性原则的基础行，对于不同层次学生进行不同评价，也就是需要选择不同层次及不同标准评价体系，使学生能够在树立较强自信心的同时明确自身不足之处，从而今后更好学习。分层评价体系改变传统课堂评价模式，使不同层次学生均能够得到教师认可，得到教师好评，也就能够更好提升学生学习兴趣及主动性，为提升课堂教学效果奠定较好基础。

四.小学英语课后练习分层

在小学英语整个教学过程中，课后练习素养十分重要的组成内容，可使学生更好巩固所学英语知识，因而合理布置课后联系也就十分重要。教师在布置课后练习过程中也应当注意分层布置，对于不同层次学生布置不同练习内容，对于A层次学生应当要求其对课外知识进行练习，从而更好训练其自学能力，并且使其知识内容得以拓展；对于B层次学生而言，在布置课后练习方面应当以教材为主，主要就是朗读、背诵及抄写等内容，从而使其基础知识得以进一步巩固，为进一步提升英语能力奠定基础；对于C层次学生，主要就是使其了解教学内容及教学目标，使其简单进行单词记忆及句型抄写，从而使其基础知识水平得以一定提升。

在当前小学英语教学过程中，对不同层次学生进行分层奇教学已经成为必然趋势及必然要求，因而掌握分层教学策略也就十分必要。在实际课堂教学中，小学英语教师应当在各个方面进行合理分层，从而使整个教学中的分层教学能够取得较理想的效果，使所有学生水平均得以提升。

参考文献

[1]许慧.探究小学英语分层教学的实施策略和开展方向[J].校园英语，2016，（36）：151.

[2]王永梅.浅析分层教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2016，（32）：131.

（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区实验小学）