宋伟佳

摘 要：培养小学生建立一定的空间观念是空间与图形教学的重要任务。为此，从学生已有的空间知觉出发，并通过活动、想象等措施来培养学生形成一定的空间观念是必要的。

关键词：小学数学；空间观念；培养方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.073

数学课标中对培养小学生的空间观念有大段表述并将之作为教学的一大重点。与之对应，从一年级到六年级共计十二册数学教材中，均有相关内容的教学，并依次设置有相应的教学目标，从而将小学生的空间观念培养贯穿在整个教学的进程之中。鉴于作为小学生数学学习的基本素养之一，空间观念的养成对学生日后的数学学习及生活均会产生重要影响，而空间观念又是在空间知觉的基础上形成和发展起来的，因此，本文将从小学生已有的空间知觉的角度出发，对培养和加强学生空间观念的基本方法进行探讨。

一、从已有空间知觉出发培养学生的空间观念

在日常生活中小学生已经对常见几何形体的大小、形状以及相互间位置关系有了基本认知，并在头脑中形成基本的认知表象。该种情形下，充分利用学生已有的认知，或者利用情境创设为学生提供一定的认知背景以激发学生已有的认知表象，来做学生空间观念培养的认知停靠点，例如基于生活经验、或者学习经验的认知等，都是极为必要的。

2011版数学课标指出，教师教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础展开。……