张丽萍　饶振宇

[摘要]中国学界关于抗战时期儿童的研究成果已颇为可观，比如中学语文教育学界就取得了众多独创性成果，但中学历史教育学界的相关研究才刚刚起步。本文以挖掘利用新史料为切入口，通过《抗战时期的儿童团》为案例，对抗战时期儿童史引入中学历史校本课程进行了初步的探索。

[关键词]中学历史；校本课程；儿童史；研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出“为每一个学生提供适合发展的教育”，其本质就是提供符合学生特点、适合学生发展的课程。历史不能缺少人，历史课不能缺少“儿童”。上世纪60年代，以法国学者菲力浦·阿利埃斯出版的《儿童的世纪：家庭生活的社会史》为标志，西方开始进行儿童史研究，由此，大量儿童史的理论和研究成果开始服务于西方中学教学。目前，中国学界关于抗战时期的儿童的研究成果已颇为可观，比如中学语文教育学界就取得了众多独创性成果，但我们中学历史教育学界相关研究才刚刚起步。本文以挖掘利用新史料为切入口，通过《抗战时期的儿童团》为案例，对将抗战时期儿童史引入中学历史校本课程进行了初步的探索。

一、导入活动史料案例

“在国家很危险的时候，不但大人救国，就是小孩子也要救国。因为，如果大人不救国就做大亡国奴，小孩子不救国国亡了，就是小亡国奴了……亲爱的小朋友们，我们不要看轻了我们自己。我们是有力量的，我们要马上拿出来，贡献给国家。