曹莉

[摘要]文学作品具有开放性特点，不同的人对于同一作品的解读都不同。对于中学生来说，生活和情感体验较少，在文学作品解读当中困难较大。但是阅读文学作品对于学生知识储备、审美能力的增长有很大帮助，对于学生语文综合能力的提升意义重大。

[关键词]阅读教学；文学作品；多元化；解读；策略

优秀的文学作品通常都蕴含着很深的意蕴。无论是文字层面还是人物塑造以及主题表达上，好的文本通常能够让人从多方面去展开解读，每一个视角都是值得思考与探究并且能够带给人以收获与启迪的。因此，在初中语文教学中对文本展开多元解读十分必要。本文将从三个方面谈谈对初中语文文学作品的多元解读。

一、影响学生文学作品解读体悟的因素

“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”。说的是，文学作品阅读具有个性化的体悟特征。概括来说，影响因素有如下几个方面：

（一）学生自身的生活和情感经历

皮亚杰曾提出，认知结构当中所包括的内涵，会因为不同的人生经历而产生不同的体验。个体的差异性就决定了法则的差异，造成内容的多样。每位学生先天的理解性思维不同，后天的家庭、学校教育不同，最终形成不同的人生体验和情感积累。文学作品阅读本身就依赖读者的心理认知，因此，不同的读者在阅读作品后，必然会产生不同的审美体验、价值认同等。

（二）学生的知识储备与文化审美能力

对于中学生来说，虽然接受的教育程度是相同的，但是由于每个人的思维方式、文化基础、文化审美等有很大差异，造成学生在作品解读上的差异。……