朱爱红

[摘 要] 高中数学教学中，向学生提供什么样的学习材料，直接决定了学生的学习是否有效. 研究表明，学习材料的难易程度与学习有效性直接相关，而难易程度的判定又需要根据学生的学习过程与结果来判断，这就为教师的教学经验积累提供了可能.

[关键词] 高中数学；学习材料；难易程度；有效性

在教学中向学生提供学习材料，是教师教学最基本的任务. 高中数学教学中，向学生提供的学习材料最主要都是来自于教材以及教学参考书，其是在教师教学经验加工的基础上，结合阶段性考试或高考的需要，进而成为“适合学生”学习的. 这里之所以对“适合学习”加上引号，是因为这里判断的“适合”其实是教师的一种主观判断，即使教师不认为自己是主观判断，而认为是结合学生学习需要的判断，这实际上依然是一种主观性极强的判断. 因为当离开了学生学习的具体过程时，所有的判断都难免带有主观性，因此是不是真正适合学生的学习需要，也就值得研究了. 本文尝试就高中数学教学中学习材料的有效提供，谈谈笔者的浅显观点.

由于学习材料的提供是一个非常宏大的问题，对学习材料的判断也可以多重视角，因而试图通过一篇文章来面面俱到地阐述，其难度是非常大的. 因此，笔者从最容易理解的角度入手，这个角度就是“学习材料阅读的难易程度”.毫无疑问，学生接触到教师的学习材料之后，会有难易的判……