苏旭

[摘 要] 数学实验成为新的促进学生构建数学知识的方式，经验与研究表明，数学实验不能只是“指令性操作”，数学实验需要学生在思维的牵引下去“做”，数学实验的过程与结果需要让学生用数学语言去“说”. 只有经历了由“做”向“说”的演绎，才能让学生对数学实验有深刻的认识，才能真正达到数学理解的境界.

[关键词] 高中数学；数学实验；做；说

这是一个注重体验的时代，因为只有体验才能让学生形成深刻的经验，也只有经验才能支撑起学生有效的学习（其实对于成人来讲，体验也是让人拥有更丰富知识与能力的重要途径），所谓的“不经一事，不长一智”的说法就是这个意思. 因此，教师从关注自身能力形成及学生有效学习的角度来看，注重体验是一个重要的选择. 对于教学来说，由于其需要在短时间内将人类长期积淀的文化知识进行传递，因此真正的体验机会并不是很多，而对于高中数学教学来说，由于学科特点与知识特征，能够直接体验的内容更是很少. 为了改变这一现状，人们将数学学习的方式投向了实验的方式，取得了不错的成果. 在对数学实验进行观察的过程中，笔者注意到数学实验在高中数学课堂上的存在还显得有些初步，很多时候因为没有把握好实验的实质与目的，而使得实验仅仅是“做”了一下，并没有让学生形成真正的数学理解，“经事”而不“长智”的情形在数学实验中并不少见. 而要改变这一现状，在……