徐伟萍

摘要：区域活动是幼儿学习、娱乐的过程，他们不希望受到干扰，也不应该受到干扰，幼儿教师是幼儿区域活动的观察者，学会观察是其必须掌握的技能。在实际的幼儿区域活动中，因为教师对观察的错误理解和干扰，而影响力教师作用的发挥，影响力观察质量，更影响了幼儿活动的质量。因此本文以提升教师在区域活动中观察的能力为题，提出几点教学实践方法，以供分享。

关键词：提升；教师；区域活动；观察能力

有效的观察，是教师去倾听孩子，解读和理解孩子，能够发现孩子在活动中所表现出的潜能，或是可以被挖掘的潜能等；有效的观察是教师所给予孩子的一种自由，更好的发挥个性，更利于建立和谐的师生关系；有效的观察更是下一步工作的依据，发现幼儿的好习惯与坏习惯，并借此调整教学目标，使之更加符合幼儿实际；有效的观察更是一种具有发展性的观察，不是看到坏的就制止，而是突出教育意义的引导，让孩子可以自己发现，相信孩子的自我纠正能力[1]。具体如何提升教师在区域活动中的观察能力，还需要从教学的几点细节入手。

一、正确理解游戏内涵，学会正确对待游戏过程

幼儿的游戏，是一种学习过程，在看似打闹之间，却产生着认识的变化。教师正确理解游戏内涵，认识到其中有幼儿的情感流露，有知识的无形增长，有习惯的养成与纠正，从而意识到观察区域活动过程，有助于了解和掌握幼儿的性格特点、思维方式以及学习习惯等，从而更好的发现幼儿的成长与变化，其个性差异以及身体状况等。……