包旺虎

【摘 要】本文通过对音乐教学进行分析研究，阐述了教师在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出培养学生创新能力的一些策略。

【关键词】音乐教育；教学实践；创新能力；培养方法

全日制义务教育《新课程标准》中指出创造力是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，在音乐教学中如何培养学生的创新能力？是一个重要的课题。现阶段没有创造力的民族和社会是很难有自己的立足之地的。所以，我们每一位音乐教师都应从自己所肩负的历史使命出发，在音乐教学中运用各种方法让学生在精神的认识以及身心愉悦上得到充分的满足。借助倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助游戏活动来体验音乐美，借助肢体语言来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强学生对音乐及外界事物的感知力，培养具有个性化的创造能力的一代新人具有不可低估的作用。下面就“如何在音乐教学中培养学生的创新能力，谈几点自己的粗浅的认识”。

一、以兴趣爱好为动力，激发学生的创新热情

通过了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐相伴终生，提高生活质量。为了达到这个目的，在设计具体的教学中，教师要引导学生从体验生活入手，从自身的音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。每年的春晚，都有各种各样的优秀歌舞节目，在音乐教学中，我们可根据教学需要适当增加这些节目的欣赏，一方面可以丰富教学内容、增加趣味，另一方面可以增加学生的见识。教师在设计课堂教学时，可从生活入手，寻找与学生生活中有密切联系的音乐，激发他们学习音乐的兴趣和爱好。教师还必须在学生的实践中使学生的主体地位不断得到升级和提高，尊重学生意愿，通过师生之间、生生之间的交流，激发学生主动积极地参与到音乐的创新中去。

二、培养学生的创新意识

音乐教育是凭借审美感受来进行的，而这种审美感受是在轻松自如的情境中通过教师和学生在互动、交流的中用音乐进行情感交流的方式来完成的。音乐学科与其他学科相比，在对学生的学习兴趣和创新意识的培养方面具有不可小视的优势，音乐的情感、形象等特征决定了音乐表现手法的异彩纷呈和丰富多变。在教学中，教师可以通过教学内容及表现手法的分析和比较，让学生认识到音乐的丰富、变化、发展离不开音乐创新。教师可通过音乐课堂教学，启发学生的创新意识，教给学生创新的方法，培养学生的创新能力。如在欣赏管弦乐器《花儿与少年》时，可首先让学生了解“花儿”是一种山歌，流传在甘肃、青海、宁夏大部分地区以及新疆的个别地区。“花儿”歌词淳朴清新，歌词表达率真自由，曲调高亢悠扬，素有“西北之魂”之称。几百年来，尤其聚居在青海东部地区，甘肃的临夏地区的汉、回、保安、东乡、撒拉等少数民族，各自创造了独具特色的花儿民歌和小调。然后初听，学生随教师律动。复听，学生哼唱主题旋律，体验花儿优美的山歌特点。再仔细听，同时听辩音乐的主奏乐器，边听便模仿主奏乐器的演奏姿势。让学生在聆听中记录乐曲结构等等。再复听，观看演奏视频。同时、学生随老师舞蹈动作跳起来，想象、体会少数民族在草原上、小河邊、帐篷前、庙会上载歌载舞欢快热烈的场面。学生的阅历不同，想象、联想的画面也不尽相同。这样，充分激发了学生的创造性思维，培养了学生的创新意识。

三、在音乐鉴赏中创设音乐情景

创设开放音乐教学环境，培养学生创造能力。音乐教学的工作者都知道，教学是教师的教与学生的学的共同活动关系。这就要求教育工作者从学生的心理特点出发，创设一定的音乐情景，完成教学活动，以达到培养学生创造能力的目的。如音乐教学中，欣赏《瑶族舞曲》时先运用多媒体课件展示瑶族山寨的自然风光和风俗人情，再以听觉与视觉的方法结合，按不同音乐意境把不同的画面展示给学生。让学生联想到瑶族青年身着盛装轻歌曼舞的欢乐场面。欣赏完毕后，丰富的材料起的是暗示的作用，引发的是创编瑶族舞蹈动作，这样，让学生体会到创新的乐趣。

创设轻松愉快的环境有利于激发创新灵感。教学工作实践证明，在极度轻松自如的心境下，学生的主动探究才最富创造性和开拓性。在这样的环境里，学生的情绪和心智达到最佳状态，此时一个小小的暗示，都能使灵感澎涌。音乐本身就给人带来快乐和享受。教师在音乐鉴赏课上，能利用好音乐的“愉悦性”这一特点，营造轻松愉快的环境，调动学生的思维和情绪，那么他们的创新灵感将很容易激发。如欣赏音乐时，按教学要求用打击乐器为歌曲伴奏，气氛很好。此时正是激发学生灵感的好时候，教师再启发一下学生。学生会围绕节奏的创新、律动的编创提出自己的设想，创意大胆而新颖，气氛更加活泼。由此可见，在音乐欣赏教学中，学生的创新灵感更容易被激发，更容易培养学生的创新能力。

四、在丰富的音乐教学活动中，拓展学生的创新范围

音乐教学的内容可谓丰富多彩，它包含着歌曲、律动、欣赏、节奏、旋律、写作等方面的内容。教师可采用不同的内容对学生进行音乐教育。而节奏创作、旋律改变、即兴歌舞、创边歌词等，能充分发挥学生的主观能动性，从而拓展学生的创新范围。

在教学中，教师不妨让学生多让学生创造，多让他们参与，使学生多感受自己创造的成功与愉悦。在音乐课上，多给学生创造“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达对歌曲、音乐的理解，充分利用学生好动的特点，动静结合，激发他们队以音乐的兴趣，引导他们加深对音乐的理解，参与中得到音乐美的感受。

以上是自己在音乐教学中的几点粗浅的体会。通过以上几点的努力，学生不但能够在音乐欣赏中获取极大的人生愉悦和真善美的熏陶，而且其才智以及心智能够得到全面发展，创新能力得到极大地提高，进而成长为具有创新能力的的新型社会人才。

【参考文献】

[1]潘霞.《音乐欣赏教学对学生创造力的培养》[J].开封教育学院学报，2013

[2]李霞.《如何在音乐欣赏教学中提高学生的音乐素养》[J].文学界，2012

[3]赵纪鸿《甘肃教育》，2017年06期endprint