刘希涛

【摘 要】如今科学技术在不断的进步之中，当下人类已经进入了信息时代，人们在生产生活中都离不开电脑、手机等电子产品。在教学过程中也是如此，在信息时代的教学中，数字课堂被引入到教学中。老师在课堂上，可以利用信息技术辅助教学，提高老师的授课效率。同时也可以让学生对教材知识有更直观的认识，提高物理课堂教学效率。与此同时，也可以培养老师利用信息技术的能力，这样才能更好地培养出當今时代所需要的人才。以下将就高中物理课堂中如何更好地利用信息技术，实现最佳的教学效果做一些个人见解的浅析。

【关键词】现代教育技术；高中物理；应用

一、合理利用课件进行教学

老师利用信息技术进行教学，最主要的就是在课堂上给学生所展示的课件，运用课件教学是老师授课的主要方法。学生在课堂上主要是通过观看老师所制作的ppt进行学习，因此老师制作的课件质量，会对学生的实际学习情况产生很大影响。而且每个老师的讲课风格和讲课习惯不同，因此老师所制作的课件风格也各有不同。老师应该自己着手制作课件，这样才能更好地把自己的讲课风格展现到ppt中，让学生在观看课件的同时熟悉老师的教学方法。同时老师也能在使用多媒体的过程中，锻炼自己使用计算机的能力。这样一来，不仅可以提高老师课堂教学的逻辑性，也可以锻炼老师的能力，实现老师各方面能力的提高。

二、把握好课件教学和讲课的时间

在我国现有的信息技术课堂中，信息技术只是起一种辅助作用，老师仍然在课堂教学中起主导作用，是课堂教学的主要活动者，也是学生学习的主要领导者。有很多家长反映在使用信息技术进行教学之后，很多老师的授课时间大大缩短。家长认为这样一来，学生的学习积极性会受到很大影响。这就要求老师在教学过程中，仍然要以课堂教学为主导，利用多媒体作为辅导。只有这样才能最大程度地发挥信息技术在教学中的作用。信息技术之所以不能取代老师的课堂教学，是因为老师在课堂教学过程中，可以更好地发现学生的问题，及时为学生解答疑惑。老师也可以更好地维持课堂秩序，保证学生的听课效率。

下面谈一下老师如何更好地把握信息技术教学和课堂教学的关系。

（一）不能让ppt教学成为课堂主要教学方式

PPT辅助教学的积极作用体现在其能够突破课堂教学时间、空间和教学条件等多方面的局限性，利用互联网海量的教学资源丰富高中物理课堂教学内容、提高课堂教学质量、让学生更为全面地掌握物理知识的本质内涵并了解物理知识的实际应用事例……总之，现代信息技术在高中课堂上的使用对提高学生学习效率具有一定的积极作用。信息技术在教学中虽然有其存在的合理性，但是它不能代替老师成为教学的主要方式。在课堂中老师与学生不只是单向的传递知识，老师还可以与学生进行更好的互动。这样学生才能更好地掌握知识，提高学生的听课效率和学习效率。这是多媒体教学所不能比拟的。老师在课堂中可以用自己的人格魅力，更好地吸引学生的注意力。同时也能增进老师与学生之间的关系，让学生和老师之间能够相互了解。这样才能达到最佳的教学效果。

（二）把握好使用多媒体的频率

利用信息技术进行教学的主要媒介就是多媒体，但是在当下的信息技术教学过程中，很多老师存在着一个误区。例如：经典力学的一些公式推导，如动能定理的推导、动量守恒定律的理论推等直接用多媒体来显示，缺乏了与同学一起探究的过程。因此老师在使用多媒体的过程中，应转换多种方法来达成教学目标。多媒体教学中从表面上来看学生都在观看老师做的课件，学生也有很高的学习积极性。但是实际上，这种教学方法会大大降低老师的授课效率，不利于学生真正地理解教材的主要内容。学生在学习过程中存在的问题也没有得到解决。因此，老师要把握好课堂教学中使用多媒体的频率。这样才能达到多媒体教学的最佳效果。

三、在课堂教学过程中要以学生为主体

如今新课改要求老师在教学过程中，要明确学生的主体地位，充分培养学生的独立思维能力和独立解决问题的能力。在物理教学过程中也是如此，老师在课堂教学过程中，要把握好学生的主体地位。现代教育技术能够打破传统高中物理课堂教学模式，通过多元的课件形式生动形象地展现高中物理知识结构体系并且充分调动学生探究物理学科奥秘的求知欲，有利于学生一改往常沉默寡言的听课习惯、引导学生积极主动思考和发言，营造富有活力的高中物理教学课堂气氛。虽然多媒体教学可以将课程知识点通过适当的音频、视频和文字资料反应在学生面前。学生在学习过程中可以看到更多现实生活中无法实践的实验。这样一来可以让学生更为直观地理解物理问题，但是却不能让学生亲身感受实验，不利于培养学生的观察能力。因此老师在教学过程中，应该更多地考虑对学生思维能力的培养，通过一些问题来引导学生进行思考，让学生在思考的过程中学习物理知识。同时还要引导学生多留心生活中的物理现象，这样才能更好地让学生认识到物理的趣味性，让物理学习与生活结合得更紧密。

小结

在人类社会发展进步中，物理作为一门系统的自然科学也随着时代的进步不断完善其自身理论体系。高中物理教材内容符合时代发展下的教育要求，做到了与时俱进、科学严谨。随着新课程改革下高中物理教材知识内容的科学整合和更新，高中物理教学方法也在不断地改良以实现素质教育、使教学指导活动满足学生日益发展的学习需求。然而在当今的信息化时代，如何更好地利用信息化技术进行物理教学，成为了老师值得思考的问题。借助现代教育技术辅助高中物理老师组织教学指导活动，是优化课堂教学活动的可行性教学改革措施之一，对引导学生调动自身学习的主动性和积极性具有重大意义。然而，看待事物需要辩证分析其积极和消极的影响，因此老师在教学过程中一定要注意把握多媒体教学的使用频率，坚持落实以老师教学为主、以多媒体教学为辅的高中物理课堂教学原则，不能过度依赖现代信息技术对教学活动的影响。在课堂上多与学生进行互动和交流，处理好与学生之间的关系。这样才能更好地拉近与学生之间的距离，更为及时地了解学生的情况。实现学生学习效率的提高，让老师在课堂教学中更为轻松。

【参考文献】

[1]何柏根，王建峰.“教学内容”的分析及要素案例[J].物理教学探讨，2009（7）

[2]陈胜.物理教学中的“搭桥”艺术案例[J].物理教学探讨，2009（7）

[3]郭如松.新课程理念下“物理学案”的编写[J].物理教学探讨，2009（7）endprint