张一竹

【摘 要】课堂教学有效性，是判定课堂教学能否使学生能力得到提升，审核课堂教学是否的唯一指标。钢琴教学中也是这样，许多学生都存在学习态度散漫，学习方法不科学及弹奏心理问题等等。针对这一现状，在幼师钢琴能力培养过程中应更积极的采取回课指导策略，运用合适的方式组织回课，进而提升教学整体质量。因此文中将着重进行讨论，为教学改革提供借鑒。

【关键词】幼师教育；钢琴教学；回课策略

我国幼师专业的钢琴教学，普遍是集体教学，每一周课程都有新授课及回课两个部分。不仅如此，回课时还要采取一对一的形式。那么在有限的教学时间内，怎样才能够保证回课效果，这需要教师分析与讨论。回课是帮助学生回顾学习成果的决定性要素，因此作为钢琴教师，对于回课的规划应更有策略，文中将展开分析，提供参考。

一、给予学生针对性的回课指导

（一）针对弹奏准确、流畅、音乐表现力好的学生

这样的学生多数天资聪慧，因此十分容易恃才傲物，不求进步，针对这样的学生，虽然就回课演奏成果来看，其之前经过一定程度的练习，才有了现在的演奏成果，但也不应过度放纵，在承认其能力的同时。还应鼓励其不要松懈练习，在感到学生可以无难度驾驭当前演奏曲目时，可给其安排更高难度的曲目以促进学生进步，让学生有更高层次的目标。除此以外，还必须要帮助其发现演奏过程中的部细微问题，甚至于一个音的音准，都要明确。……