余兴

摘 要：新课程改革以来，小组合作学习越来越受到一线教师的青睐，在课堂教学中小组合作学习越来越常见，小学数学教学也不例外。但是在实际操作中不少一线小学数学教师发现小组合作学习方式的效果不好或者有形式没有实质内容。本文立足于发现小学数学教学中小组合作学习中存在的问题，提出相应的解决策略，希望为一线教师们提供借鉴。

关键词：合作学习；练习；自主探索

在新时代的教学环境下，小学数学教师也不断地探索和研究新的教学模式和教学技巧，目的是为了充分体现学生的主人翁地位，发挥学生在课堂中的主体作用。教师的“讲”和学生的“听”，此二者的改变，要求在教学课程中需要引入不同的教学形式和策略，例如合作教学受到了当下各大中小学教师的青睐，他们把这种教学形式运用于自己的学科中，得到了广大学生的喜爱。其实合作永远是现当代的主体，在分工越来越细化的今天，人们越来越依赖于他人，同时也为了提高效率，愿意通过合作来达到共赢的目标。

一、小学数学教学中小组合作学习存在的问题

经过对小学数学教学的调查和对小学数学教师的访谈，笔者发现小学数学教学中小组合作学习存在的问题主要包括：重形式，忽视效果；学生的参与不均衡；教师的引导作用不明显；对小组成员的评价机制不健全。

（一）形式重于效果

在小学数学教学中，数学教师积极响应新课改的号召，采用新型的教育教学方法，在学校和教育部门的监督下，各种教学方法出现了，小组合作学习，情境教学，自主学习等。……