摘要：“核心素养”已经成为基础教育的热词，提升基础教育质量、建立完整的课程体系也已经成为当前教育的热点问题，文章从儿童民族民间游戏出发探讨其与发展儿童核心素养，提高基础教育质量的重要价值。

关键词：核心素养；基础教育质量；民族民间游戏

一、游戏：培育和提升幼儿发展核心素养的基本路径

认知的发展始于主体与课程环境的互动，有意义的学习一定是学习者主动建构的过程。众多实例已经表明，幼儿的学习方式主要不是通过书本、大量的抽象符号来学习的，仅仅依靠讲授，儿童聆听是很难让儿童学到真正有价值的东西的，儿童的学习需要通过实际操作、亲身体验来完成自身认知的建构。

在儿童的游戏中，总会选择到自己喜欢的、适合自己水平的游戏，按照自己的想法意愿进行游戏，在遇到游戏问题时，主动的问问题，和同伴一起交流，探讨解决问题的方法，遇到和同伴意见相左的情况时，主动表达自己的观点，坚持自己的观点并说出理由，这些就是核心素养中关于科学精神的批判质疑，勇于探究的素养；在儿童的游戏中，儿童总是以高涨的情绪，全神贯注于游戏之中，他们积极主动、认真、即使与同伴的竞争中遇到诸多失败挫折，仍然不惧困难，总结原因，始终积极乐观地向往下一次比试，这些就是核心素养中的乐学善学，勤于反思的素养。

“幼儿园活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”，[1]游戏便是符合儿童学习特点与认识规律的活动，教师灵活机动地将幼儿喜欢、爱玩的游戏灵活的融入幼儿园的一日生活之中，融入幼儿园的教学活动之中，游戏自然也就是发展幼儿核心素养的基本途径。……