朱曲平

摘要：高职高专学生英语水平参差不齐，有部分基础薄弱，对英语学习不感兴趣。针对这些问题，教师应该改革传统的课堂教学模式，采取多种方法，提高学生的学习兴趣。

关键词：英语教学；基础薄弱；对策；兴趣

一、现状

1.近几年，参加高考的人数逐年减少，而本科录取人数却没有降低，因此高职高专院校录取的参加高考的学生越来越少，很多院校通过提前录取和注册入学的办法招录新生。这就使得学生基础参差不齐。特别是注册入学的学生里，不少英语基础薄弱，对英语不感兴趣，课堂表现不积极。

2.由于英语是大班上课，一些教师采取的是传统的课堂教学模式，传统教学以传授知识为主要目的，老师照本宣科，教学手段单调，教学形式单一，学生不是积极参与课堂教学，而只是呆板地听课，机械地记忆。结果是教师讲得口干舌燥，学生却听得了无生趣，以至于上课开小差玩手机，对学习英语完全失去兴趣。

二、对策

如何提高英语较差学生的学习兴趣，提高他们的英语水平，直接影响着英语的教学质量。在教学中，我着重做了以下几点，取得了比较好的效果。

1.進行摸底考试，确定教学的补充内容。

通过摸底考试和课后交谈，了解学生的英语基础情况。大学课本学习的内容是以中学英语学习为基础的。如果以前没学习好，就会影响大学阶段的学习。因此，要提高英语差生的英语成绩，就必须帮他们把过去没学好的部分补上。教师必须弄清他们是在什么时候掉队的，哪些内容没有掌握好并把没学好的内容补上。通过摸底和交谈，了解到很多学生对英语时态语态等语法概念及构成比较模糊，我就此确定了补充内容，从时态入手，帮学生补课，先讲解，再布置练习题，让他们多练，以巩固提高。此外，还经常进行答疑、辅导、督促、并定期检查。检查达标后，再进行下一阶段的补课学习。这样学生一步一个脚印，学到了英语基础知识，有助于他们对课文的理解，不至于大学英语课上不知所云。

2.采取多种方法，提高学生的学习兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。” 我们对一件事有了兴趣之后，就特别喜欢去做。学习也是这样，有了兴趣就愿意去学， 也可能就越学越好。因此，在英语教学中，教师要多开展课堂活动，丰富课堂教学，以提高学生的学习兴趣。

1） 听唱英语歌曲。教师提前到教室，打开电脑和音响播放英文歌曲，课间也可播放，作为一种背景音乐，让学生处于英语环境之中。教师还可上课教学生学唱英文歌曲，年轻人大都喜欢唱歌，对学唱英语歌曲也会感兴趣。这样既学到了歌词即英语，又调节了课堂气氛，学生也能从紧张的学习中放松放松，效果很好，很受学生欢迎。

2） 开展英语听说活动。大学英语课不能沿用以前的教学方法，教师满堂灌，讲语法死扣语法，而学生死记硬背。大学英语课要发挥学生的主体作用，教师要做学生学习的引导者。听说活动是一种很好的让学生动起来的活动，可以让学生上讲台表演英语对话、用英语排演小短剧，也可让学生用英语制作PPT，并上讲台进行演示和演讲。

3）让学生学读英语绕口令和用英语猜谜语。教师可以在讲解课文前的热身活动中开展绕口令、猜谜等游戏等来提高英语课堂的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。好的开头是成功的一半，这样就能较好地导入课堂学习。

这些活动让学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习英语，在很大程度上，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的英语学习。

3.帮助学生克服弱点。要学好英语，单有积极性和兴趣还不够，有些学生的英语成绩之所以差，还与他们的弱点有很大关系。有的智力差；有的自觉性差，怕苦怕累；有的上课好动，注意力不集中；还有的学习方法不正确。我们要分析和把握好这些学生的弱点，因材施教，对症下药，就能取得较好的效果。

4.预料并处理好英语较差学生学习新内容时将遇到的难点。不管是因为智力因素还是非智力因素，有些学生接受新知识新内容的能力较差，因此教师在讲授新课时，必须考虑到差生的接受能力，不能让他们在补差的同时又在新内容上掉队。例如，一篇课文里真正的生词或许只有十个，但是，有的差生不认识的可能有十五个，或者更多。在这种情况下，教师必须对学生已学过但有可能已忘记的单词进行适当的处理，使他们能轻松地掌握新内容。再例如，现在完成时态对一般学生来说是个难掌握的内容，对基础差的学生来说更是一个难点，而且学生很容易把它和一般过去时混淆起来。为了便于学生理解掌握，我在给学生补课讲这个时态时，先复习了以前所学的一般过去时，进一步巩固学生对这个时态的意义功能结构的理解，再接着讲现在完成时，比较两种时态之间的差异，这样学生理解和掌握现在完成时态就容易多了。因此，我们在教学时，必须充分预料到学生在学习新内容时将遇到的困难，想方设法使得难点不难，让学生容易理解掌握。

5.善于捕捉学生的闪光点。不管英语多差的学生，只要我们用一颗真诚的心去观察，总能发现他们的闪光点。一次单词测试后，一个学生找到我说，他的得分应该是56，而不是55. 虽然56分与55分都是不及格，但我认为这说明学生对测验的结果比较重视，而不是抱着无所谓的态度。因此，我肯定了他的这种学习态度，帮他分析了失分的原因，给他提出一些建议，并表达了我对他的希望。还有一些学生在测试时想着抄其他同学的，或者试图翻书或查手机。我在收齐测试本子后，首先批评他们作弊是不对的，是不诚实的表现，同时我也肯定他们还是想要有个好成绩的，然后引导他们，要取得好成绩，功夫要放在学习和复习上，而不是测验时耍“小聪明”。我还告诉他们态度更重要，只要认真学习认真复习，默写时根据老师的发音尽力拼写单词，写出一个字母也比作弊强，也能得分。学生听到能得分很惊讶也很开心，从此，很多学生英语课堂学习和课后复习的积极性提高了，英语学习也有了兴趣与进步。