吴晓琴

摘要：随着新课改的不断深入，阅读教学已经逐渐的成为小学语文教学中的一个重点的内容。教师通过加强师生之间的交流，促进学生之间的合作来提高语文阅读课程的教学效果。本文主要通过分析小学语文阅读教学的合作学习的有效策略，希望能够为之后的教学提供理论指导。

关键词：小学语文；阅读教学；小组合作；探究策略

素质教育已经成为现在小学教学中的一个标准，而语文阅读教学策略也做出了相应的调整。在教学中为了响应国家提出的素质教学新型战略，这一理念也深入到师生的实际教学活动中，现在就针对小学语文课程，尤其是阅读方面，经过不断探索，现提出小学阅读课程教学中的创新型策略。教师通过完善教学内容，加强师生交流与联系，提高阅读教学的可操控性，有效的改善课堂教学的强硬灌输模式。

1.制定科学的目标

小学生正处于思维发展的阶段，此时学生对知识的理解程度还不深，同时逻辑思维也还不够成熟，但是却有着非常强烈的感性思维。因此在语文阅读教学中，教师可以根据学生的实际情况制定合适的学习目标，帮助学生加强互动，一起合作学习阅读课程的内容。

在阅读《海底世界》这一文章的时候，教师采用的是如下的教学方案：老师首先为本次文章的阅读制定了初级的目标，就是让学生将其中的一些生词和句子深入的学习和掌握，并且在之后能够富有感情的朗诵文章中的部分段落。通过阅读《海底世界》能够用简单的语言将海底的景色以及所拥有的动物进行讲述。对于本次阅读课程的任务则是按照小组合作学习的方式进行。老师先将学生分成几个小组，每一个小组的成员数为4～5人，随后让学生对于本文学习之后进行讨论，并绘制表格，主要包括以下几点，认识动物的名称，海底的景色，海底的特产等等。小组的学生各自承担各自的任务，收集图片，查阅资料，填表格等等都要具体分派到每一个学生。随后老师组织小组进行讨论，汇报本小组的成果，其中的一个小组对于动物的名称收集非常全面，“动物名称：乌贼；章鱼；海贝；鲫鱼……”。还有其它小组分别对海底的奇特的景色进行了汇总：“海底世界中有蓝色的光，还有小生物的私语，以及海底美丽的珊瑚”。这样的教学策略能够按照教师的思路进行，有效的提高语文阅读教学的水平和质量。

2.加强师生合作

在学生自主合作学习的过程中，教师也要积极的参与进来，与学生一起开展学习。通过在学生合作学习的过程中加以指导可以有效的加强师生之间的交流，教师也能够及时的发现学生学习中遇到的问题，从而加以适当的引导。由于小学生的年龄还比较小，学习的能力还有所欠缺，因此在合作学习的过程中很容易就会出现很多的问题，同时也会感觉到困惑，此时如果教师可以参与进来就能够帮助学生将自己的注意力完全集中在学习探究中，减少学生被周围环境吸引的概率，提高小组活动学习的效果。

如在阅读《卖火柴的小女孩》这一文章的时候，教师是按照以下的策略来开展小组合作教学的：教师先和学生一起简单的分析了这篇文章，随后向学生提出了一个问题，“同学们，你们通过阅读文章能不能知道这个小女孩总共点亮了几次火柴呢？”此时就吸引了学生的注意，也由此引出了接下来的活动。随后教师将学生分为5个小组，每一个小组探讨小女孩5次吹灭火柴看到的景象，并描述现实的情景是怎样的，并加以总结，最后在课堂上做出汇报。学生的回答如下：“小女孩第一次点亮火柴看到了一个暖炉，但是现实是她还在雪地里。第二次点亮火柴她看到了烤鹅，但是实际上女孩依然很饥饿。而第三次小女孩点亮火柴看到的是美丽的圣诞树，但是实际上的小女孩却非常的不幸，第四次小女孩看到的是自己已经去世的奶奶，但是实际上小女孩十分的孤单。最后一次小女孩看到自己和奶奶一起飞到了幸福的地方，而现实却是小女孩越加艰难。”在学生总结的时候，教师可以加以适当的补充，对于学生产生矛盾或者是有意见的地方，教师可以加以指导，引导学生去思考问题，最后帮助学生达成一致。

3.文章联系生活实际

因为语文阅读教学中存在一些比较难以理解的文章，此时就需要教师能够和学生一起去解决这一问题，通过练习生活的实际深入的理解其中的内容。

比如，在阅读文章《画鸡蛋》的时候，因为其中有许多学生不容易理解和不熟悉的词汇，如“严肃、熟练、准确、以及不耐心”等等，老师就可以通过举出一些生活中常见到的案例来详细的解释，帮助学生理解。再如其中还有一些词语可用绘画来为学生解释。这样的方法不仅形象还能够吸引学生的兴趣。比如“不耐烦”这一词汇，教师可以让学生说一说自己遇到什么事情会感觉到很烦，比如一个学生回答“爸爸妈妈唠叨的时候”，此时教师就可以告诉学生这就是不耐烦的例子。又如学生对于“准确、熟练”两个词不好理解，那么此时教师让学生背诵古诗《咏鹅》，此时学生毫不犹豫就能够背诵，这就是熟练和准确。学生通过借助生活实例就能够深入的理解其中的很多生疏的词汇。随后教师可以将学生引到这一文章，其中的艺术家达·芬奇在绘画鸡蛋的时候就是熟练和准确的。

綜上所述，小学语文阅读教学中，教学策略是决定最终教学效果的关键因素。因此作为教师，可以通过制定科学的目标，加强师生之间的合作以及讲解文章联系实际的生活等等策略来吸引学生，引导学生学习文章的阅读方法。当然，在阅读教学中，还要注意对学生整体素养的培养，包括思维的强化，语言表达能力的训练等等，为学生之后的发展奠定坚实的基础。同时也增强学生的合作精神，引导学生在合作中学习和成长。通过文章的阅读提高文学素养，掌握阅读的方法，增强合作的意识，为之后的发展提供依据。

参考文献：

[1]陈建伟.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].课程教育研究，2015，（08）：88-89.

[2]合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 刘国成. 中国培训. 2015（20）