【摘要】教师课程领导力是指教师为实现所在组织或者群体的课程目标，以其自身的专业以及所具有的人格相互作用，在课程活动中对组织群体其他人员产生的一种综合性影响力。本文主要阐述了对体育健康课课程领导力、体育健康课程的理解，在学校体育教学、体育活动、体育竞赛中实施的关键意识和行为，以及提升体育教师课程领导力的关键途径。

【关键词】课程意识力、课程实施力、提升途径

一、1.1对课程领导力的理解

1.1.1.1对课程领导的理解

在课程实践中，以更好地理解课程、实施课程、评价课程，达成提升课程品质、促进教师专业成长、改善学生学业成果、再造学校组织和文化等课程发展的目标。如：唤醒体育教师对体育健康课课程的理解。课程领导不仅是指校长的课程领导，也包括学校中其他成员的课程领导，更重要的是包括教师和学生对课程的领导。如：体育教师和学生对课程教学、活动、竞赛的组织、管理和实施。

2.1.1.2对体育课程领导力的理解

体育教师对课程系统的认识及其课程行为的自觉程度，它包括教师课程意识力、课程设计力、课程实施力、课程评价力和课程开发力，同时包含两个方面的内涵，一方面教师能够为学校课程的发展提出意见和建议。另一方面，教师在课堂层面，充分发挥其自主权，制定教学计划，拟定各单元计划，定期进行课程评价，同时体现在教师以独特的方式充分发挥其教学工作中积淀的课程领导智慧，形成独特的教学方式，并在课堂管理中投入自己的情感与管理智慧，与学生在知识共享中达到心灵共通的默契，形成对学生积极的影响。……