李姮

摘 要：随着会计专业“一体化”课程改革的深入，职业教育对会计专业教师的知识结构与专业技能也提出了更高的要求，传统的师资培养模式显然已无法满足课程改革的需要。本文针对会计专业“一体化”教师培养与提升的新途径提出了几点建议。

关键词：职业教育 会计专业 “一体化”教师 提升途径

一、背景

近年来，在国家“职业教育要服务经济社会和人的全面发展”政策的引导下，“工学一体化”教学作为现代职业教育的重要手段和改革方向，已经为大家所普遍认识和大力推广。会计专业的“一体化”课程改革亦逐步开展和深入，在专业课程建设与教学实施上，更注重了企业因素与专业教学的结合，如会计岗位工作要求、会计人员综合素质要求、会计岗位迁移能力养成等，都要逐渐注入会计“一体化”课程当中。基于这样的形势，职业教育对会计专业教师的要求势必提升到一个新的高度。

从整体上来讲，会计“一体化”课程改革与会计专业教师队伍的建设之间存在着两层关系：一方面，“一体化”课程开发的深度既取决于校企合作的程度，又离不开专业教师的技能素质与实操经验；另一方面，会计“一体化”课程的有效实施，离不开专业教师的实践驾驭能力。就第一方面而言，会计“一体化”课程的开发首先是在通过企业调研和与企业实践专家的访谈中开始的，专业教师在与企业专家的访谈中共同确定切合企业要求的专业课程标准，把在访谈中罗列和整理的典型工作任务提炼成教学层面上的学习领域和任务。……