刘晶

摘要：小语会理事长崔峦先生说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的主要途径。因此在小学语文阅读教学中，我们应以教材为依托，把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中，通过从读中仿写、想象补白、延伸情节、读后写感等几种方式进行读写结合方面的尝试与训练，提高学生的语文能力。

关键词：小学语文：阅读教学：读写结合

《语文课程标准》强调在语文教学中应着重培养学生的语文能力，而学生语文能力中最核心的是阅读能力和写作能力。读，是语文教学的永恒主题；写，是语文教学的应有之义。语文教学只要紧紧牵住“读写”这个牛鼻子进行扎实训练，学生的语文素养就会有较大的提升。小语会理事长崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”可见，读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的主要途径。

现行北师大版小学语文教材每单元进行一次习作训练间隔时间长，学生练笔次数少，容易产生阅读教学与写作相脱节，弄成讲课是讲课，作文是作文兩张皮的情况。为了弥补这种不足，我们应以教材为依托，针对所学的课文进行随文小练笔，把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中，通过以读带写、以写促读的读写训练，促使学生的思维得到发展，能力得到提升。……