钟伟静

摘要：在小学阶段渗透数学思想就像是在小学生心中种下了一颗种子，这颗种子蕴含着无穷的力量，等到合适的时机，它会生根，发芽，开花和结果。而变化思维方式也属于数学思想中的一种，有利于提升小学数学课堂教学的有效性。

关键词：思维变化；数学思想；小学数学教学

一、思维变换的可行性

新课标下小学数学教材的编排注重以学生为本，以活动为载体，与生活紧密联系，注重对学生数学“方法结构”的培养，知识点编排呈螺旋上升趋势。由于思维变换是隐性的资源，在教材中的渗透需要通过多样化的呈现方式来体现。而目前教材利用情境图、数学问题、数学方法、数学广场等多种方式渗透思维变换的思想。如小学低段中通过“凑十法”进行了，“凑十法”通过将大数拆成小数（或者将小数并成大数），和其它另外一小数（或者大数）凑成十，将20以内的进位加法转化成了简单的“10加几”的计算题，使运算简便。

二、思维变换在小学教学中应用的问题

思维变换在小学数学教学中的渗透有着重要意义，但是在小学数学课堂教学实践中，仍存在许多问题。本文结合多年的教学实践，发现存在的问题如下：

（一）对思维变换理论体系认识模糊

思维变换在数学思想中起着统领作用。在小学数学中，运用思维变换去分析、处理、解决问题的机会很多。但是，就目前小学数学教学实际来看，课堂教学中注重培养学生的数学思想还没有很好地落到实处，教师对“变换”这一数学思想的理论体系的認识比较模糊，课堂教学中缺乏对思维变换的正确认识。……