赵洁

摘 要： 本文通过科学的教学实验，讨论研究信息环境下高职英语功能化教学模式的具体应用，以期改变高职院校公共英语课堂的沉闷氛围，为切实提高高职院校学生的英语学习效率提供借鉴。

关键词： 信息环境 高职英语 功能化教学

1.研究背景

目前高职英语教学存在这样或那样的问题：学生数量多，教学资源偏少且分布不均；教师水平参差不齐；学校对高职英语教学的理念理解不透彻，学生对英语学习态度不端正。另外，高职的学生富于挑战性和创新性，充满好奇心，对传统教师“一言堂”的知识教授特别反感，产生厌学心理[1]。

高职英语功能化教学模式是建立在解构与重建理论基础上的一种新型的教学模式。它利用解构主义理论先将其分解，然后梳理重组，构建出教师自己的英语教学架构。教师在英语教学中能够注重功能性和时效性，帮助学生打好基础，注重培养学生的实际语言交际能力，使他们能用英语处理与将来职业相关的业务内容。

2.教学实验设计

2.1对象和方法

选用河南省某职业技术学院2016级护理专业59名学生为实验组，均为女生；2016级护理专业另外59名女生为对照组，实验前两组英语考核成绩没有明显差异。

采用对比分析法，通过对实行传统教学模式和功能化英语教学模式的两组高职学生进行数据收集和对比分析，不断修改完善新教学模式，并证明新模式的优势和研究价值。

2.2实践过程

实验组和对照组采用的教材都是《创新高职英语基础教程》第一册[2]，周授课时数均为4课时，授课章节为unit 3–unit 7五个章节，总实验授课周数为10周。……