阿力米热·阿布力孜

摘要：阅读是读者与文本、作者的对话，在小学语文阅读教学中，应当以情感教育和人格教育为主，不能用过多的讲解和强化训练来提高学生的知识与技能，这样的方式属于功利式阅读，束缚了学生的思维，也违背了阅读教学的本质，因此，语文教师要在阅读教学中要做好领路人，加强语文阅读教学对学生情感和人格的培养。

关键词：小学语文；阅读教学；引导

在小学语文阅读教学中，教师应当深入研究如何激发学生阅读的主动性，发挥他们的积极性，挖掘小学生阅读思维的广阔性、深刻性和灵活性，开启学生积极情感的大门，帮助学生从对文本的最初理解能力发展到语言文字的应用能力，以及对文学作品的鉴赏能力。

一、教师人格魅力的濡养作用

所谓的人格魅力，就是指由内而生发的一种人性光彩，它体现以个人的谈吐、学识以及风度。人格魅力的形成，需要养成式的培养策略，简单说就是从一点一滴的渗透养成，所以教师平时要多读书，积累广泛知识的同时，加强个人的人格修养。在日常与学生的交往当中，注重用自己的高尚品德来感染和吸引学生，让学生感受到教师的人格魅力。切记动用教师的“权威作用”去压迫学生，要用优雅的谈吐、严谨的行为和幽默乐观的风格去吸引学生，让学生懂得人格魅力的形成原因之一是大量的阅读，在学生对教师人格魅力心生向往的同时，产生对阅读的兴趣。……