摘要：作为高中阶段英语教育衔接的大学英语教学对于学生英语综合素质的提高至关重要。目前，本文立足于实际工作经验，对于我国大学英语教学在教学定位和教学模式方面结合《大学英语课程教学要求》进行反思，对于英语学习和英语考试问题进行反思。

关键词：教学定位；教学模式；英语学习；考试

自2007年教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》已经过去十年，在这十年的过程中，我国的大学英语教学不断在实践中探索和发展，面对我国高等教育发展的新型势，结合自身的实际教学经验，对于大学英语教学过程中存在的一些问题进行一定思考和总结。

一、教学定位问题

大学英语课程是高等教育的重要组成部分，现阶段大学英语课程基本上是所有本科院校的必修课程，修习不合格者将面临重修和不允许毕业。2007年教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》提出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”

首先，教学定位应符合社会发展的需要。一方面，随着我国英语教育的广泛普及以及中小学阶段的英语教学质量的提高，我国现阶段大学生的英语素质普遍提高。另一方面，随着我国对外开放水平的不断提高，全方位的对外开放不仅表现在经济领域，学术领域的深层次开放，对于我国居民的英语素质提出了更高的要求，而大学英语教育肩负着提高国民英语素质的重任。……