吾休尔热吉·吐尔逊

摘要：挖掘生物教学中的积极因素，从学生角度出发，组织课堂教学；组织丰富活动，提高学生综合能力；注重培养学生的思维能力。

关键词：积极因素；学习能力；发散思维

挖掘生物教学中的积极因素，提高学生的学习能力以唤起创新意识，激发创新欲望。学生通过独立查资料，亲自观察、实验、思考、讨论等，培养顽强的创新意志，形成灵活的创新思维，养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法，以达提高学生学习能力培养创新型人才之目的。

一、从学生角度出发，组织课堂教学

课堂教学是我们主要的教学形式。课堂教学的效率也直接影响着学生的学习效率和我们的教学效率。因此，我们一定要注重课堂教学的研究。我认为，在新课程标准下，课堂教学的设计应从学生的角度出发，充分考虑学生的需求和学生的现状，选择适合学生的教学方式、方法。只有这样，我们才能取得好的教学效率。在教学设计上，我主要注重以下三个步骤。

1.利用生物科学史培养学生兴趣。

科学的进步是一个曲折发展的过程，新课程改革强调获得知识和技能的过程性，而生物科学的发展历程中，不仅包含有大量的科学理论知识，还有科学研究方法的更新，以及科学家在整个研究过程中所体现出来的科学精神，这些都是培养学生科学素养所必须的。生物教学中的科学史教育有利于最终教学目标的达成，首先，生物科学史的故事性和趣味性符合学生的身心发展特点，能增加学生的學习兴趣，这正是学生热爱生物课堂的前提条件；……