向俊禄

摘 要：发散思维是增强学生创造思维的关键所在。在新课程改革的时代背景下，我们应该抓住发散思维流畅性、变通性和独创性的特点，在小学数学教学中培养学生的发散思维能力。

关键词：小学数学 课堂教学 培养学生 发散思维

古人云：学起于思，思源于疑。数学课堂教学中，教师要善于设疑，创造思维情境，培养学生的思维能力；在数学思维能力培养方面，尤为重要的是对学生发散思维能力的培养。发散思维又名求异思维，它是创新思维的一种形式，又是思维品质——思维深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性和逻辑性的综合体现。那么，数学课堂教学中如何培养学生的发散思维能力呢？

一、激发求知欲，训练思维的积极性

培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习数学兴趣和对新知识的渴求，使学生能带着一种高涨的情绪从事学习和思考问题。例如：在教学《长方体表面积的计算》时，先出示“一个长方体礼品盒，长4分米，宽3分米，高2分米，要包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？”让学生尝试去计算长方体的表面积，由于学生对长方体的特征已经有了初步认识，所以很快就有不少学生列出了算式：4×3+4×3+3×2+3×2+4×2+4×2=52（平方米）；接着又提问：“谁有不同的方法？”提醒学生观察长方体有几个面，相对的面有什么关系？还可以怎样计算？并让学生分小组讨论，经过讨论，有部分同学举起了手，介绍自己的解题方法是：4×3×2=24（平方米），3×2×2=12（平方米）4×2×2=16（平方米），24+12+16=52（平方米）；……