李书海

摘要：在历史新课程改革中，多媒体与教学的结合是近几年一个较新的课题。它引起了教学的巨大的变革，要充分利用多媒体技术丰富学生的形象思维、拓展学生的发散思维、培养学生的抽象思维。本文从三个方面介绍了如何在多媒体教学中培养学生的思维能力。

关键词：多媒体；历史教学；形象思维；发散思维；抽象思维

传统的教学模式以教师为中心，强调教师的“教”，教师在教学设计时，考虑的是用什么方法和手段，才能使学生接受教师传授的知识，对于“知识”本身十分重视，而忽略了对获取知识的能力的培养。多媒体技术的出现，改变了传统的教学模式，使教和学的方式更加灵活多样，有利于教师从灌输者的角色转变为学生学习的指导者。

学习和运用多媒体技术，既是时代的需要，也是每一位教师的责任。作为一名初中历史教育工作者，怎样充分利用多媒体教学来培养学生的思维能力呢？本人通过实践，认为可从以下三个方面着手：

一、情景再现，丰富学生的形象思维

以往的历史教学都是教师讲、学生听，学生被动地接受知识。这种教学方式使得学生变成了学习的客体，学生机械地记忆，思维受到很大的束缚。多媒体技术在教学中的出现，在很大程度上改变了这种教学方式。它可以集语言、文字、色彩、画面、动画于一体，表现形式丰富多彩，信息量大，直观性强，能丰富学生的感性认识，从而培养学生的观察能力、联想能力和想象能力，培养学生形象思维的习惯，促进学生在创造性活动中的关键性突破——灵感或顿悟的形成。……