梁宏

摘要：对分课堂是最近提出的一种新的高校课堂的教学模式，其特点是一半课堂时间分配给教师讲授，另一半时间给学生讨论，讲授和讨论时间错开，旨在提高学生学习的主动性和积极性。针对大学生对大学物理学习兴趣低下的现状，该文分析了对分课堂教学模式在大学物理教学中应用的可行性，分析结果认为对分课堂是一种新的教学理念，有利于提高学生内在学习能力和学习兴趣，值得在大学物理教学中进行实践和尝试。

关键词：对分课堂：大学物理课堂：教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）18-0124-02

1大学物理课堂的现状

大学物理课程是以经典物理学为基础，面向理工科专业的一门重要的公共基础课，其讲授内容主要包括力学、电磁学、热学、光学、量子力学等。该课程的开设目的一方面是为学生打下较为系统的物理学基础，另一方面是为了培养学生分析问题和解决问题的科学思维和素养。然而，在工科院校，目前大学物理课堂的现状是学生对大学物理的学习热情不高，课堂上抬头率较低。究其原因可以分为如下的几个方面。一方面是学生对大学物理不够重视，主动学习的意愿较低。一般地，大学物理是理工科专业的学生大一和大二时必修的基础课，由于刚进校不久，学生对物理的认知只是高考的一门学科，认为它与其专业相关程度不高，在生活中更无用武之地，很难联系到大学物理不仅是日后专业课的基础，也有利于培养个人的科学思维和素养。……