彭金湘

《放大镜》这一课的教学我采用了翻转课堂的模式进行教学。教学结束后，针对课堂教学情况、课堂教学效果，我进行了课后思考，现将教学反思简述如下。

一、教学目标方面

1. 科学概念

（1）放大镜是凸透镜，具有放大物体图像的功能，观察物体时能看到更多的细节。翻转课堂让学生在课前、课外已经预习，对于这个科学概念，学生们在课堂中再一次通过小组合作探究，自己得出结论，加深理解，并且能够观察到许多我意想不到的细节，实在是让我惊喜和感动。譬如，有的同学观察自己的汗毛，说放大镜下观察到的汗毛好粗，像根柱子；有的同学观察写字的粉笔，说放大镜下的粉笔像孙悟空的金箍棒……绝大多数学生毫不费力地掌握了放大镜这个科学概念，因为这是学生们自己动手实践操作的，体验深刻，感受也深刻。

（2）放大镜广泛应用于生活、工作、学习的许多方面。由于我采用的是翻转课堂的模式，在课前、课外学生已经预习过了，有了一些基础，知道了一些基本的用途，教师只要紧紧把握“放大”这个特点，就能顺势让学生加深理解，从而自己总结出“一切需要放大”的方面，都是放大镜广泛应用的范围，并且从教材中轻松地找到这个答案：放大镜广泛应用在生活、工作、学习的许多方面。

（3）放大镜的特点是透明、中间较厚（凸起），边缘较薄。在翻转课堂上课前，对于这个科学概念，学生早已知道，只是在课堂中加深理解而已，学生在实验盒中寻找能“放大”的器具，通过比较平面镜、玻璃片、纯净水空瓶等与放大镜的区别，更加明确放大镜的特点是透明、中间厚，边缘薄。