韦云成

教育是什么？按《说文解字》的说法，“上施下效”谓之教，“养子作善”谓之育。照此推理，教育即是一种按部就班的行为，践行的是一种指令的遵从，从而忽略学生生命个体的存在，也漠视每个学生独立的心灵家园。

那么，真正意义上的教育应该是什么？郭思乐教授的生本思想为我们广大教师打开了一扇窗，那就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。这是一种理念，亦是一种策略，一种教会我们如何“行走”的指引。

一、概念的解读

“学生”，意即教育的实施对象——儿童，他们具有天真美好的情感、奇特丰富的想象、简单纯净的语言。“本”，为“根本”，隶属于哲学的范畴，简单来说，就是儿童、知识、教师三者相比，儿童尤为突出。我们的一切教育教学活动应当以每个学生的内在需要与实际经验为基础，准确理解其语言与行为，关注生命成长历程，做到为终身发展而教。正如郭教授所言：“学生是教育过程中的重要资源。” 教师要从学生的角度出发，利用学生潜在的发展趋势，唤起学生的多种智能参与教育教学活动中来，去亲历、去感受、去实践、去发现，学习品质、使学生的学习能力得到真正的锻造。

二、行为的推进

旧有的课堂，我们以教为路向归因，课堂行进轨迹单一，因为对于价值观确立的缺失，所以课堂有时甚至成为教师“炫技”之所在，于是乎，一节课下来，容量之大、内容之广、图片之多，让学生应接不暇，无怪乎学生只是盲从，眼神并未流露共鸣。这种在教师的视野延展、在教师的干预进行，在教师的专断存在，就是一种“背道而驰”。……