庄丽珠

摘 要：重拾工匠精神是當今时代赋予职业教育的新要求。本文分析提出，德育课程作为职业学校培养学生职业精神的主要阵地，教师应根据职校生的认知行为特点，进一步明确和完善人才培养目标，将工匠精神纳入培养学生职业精神的内容当中，使学生在学习职业技能的同时，理解并实践工匠精神，促进学生成长成才。

关键词：工匠精神 职业教育 德育课程

重拾“工匠精神”，是时代赋予职业教育的新要求。德育课程作为职业学校培养学生职业精神的主要阵地，应如何为学生注入“工匠精神”，如何培养符合现代工业需要的智慧型“匠人”？笔者认为，可根据职校生的学习认知行为特点，并结合德育课程模块教学以及过程考核方法来进行。

一、培养工匠精神第一步——引导学生正确认识职业学校和技工教育

选择进入职业学校学习的大部分学生，是由于学习基础较差无法升入高中，而无奈选择职业学校。甚至有些家长把孩子送到职业学校学习，考虑的是孩子现在还未成熟，如果在家无所事事，还有可能会出去惹是生非。在学校由教师看管孩子，这些问题就可以迎刃而解。种种原因导致学生来职业学校就读时，对职业教育一无所知，对未来前途一片茫然，学习态度消极。

所以，首先应该帮助学生正确认识职业学校和职业教育，了解技能人才的社会价值。只有唤醒学生对未来的希望和憧憬，才能进一步培养他们对未来工作的热爱之情，这是为学生注入工匠精神的第一步。……