赵燕

摘要：在初中数学课堂教学中，采取比较教学内容有效地优化初中生的数学学习。本文结合教学实例论述了借助数学比较，引导数学迁移、引导数学辨析、培养数学思维的策略与方法。

关键词：初中数学；比较；优化

在初中数学知识中，包含很多数学概念以及数学定理，在这些知识点之间存在较为显著的相关性以及相似性，由此教师应有针对性地引导学生展开比对，明辨差别，使学生可以更准确地把握数学知识点，在理解和应用的过程中有效防止错误的出现，全面提高教学成效。那么，在初中数学课堂上应该如何采取比较教学呢？以下，笔者结合具体的教学实例谈一谈。

借助数学比较，引导数学迁移

就当前的数学课程体系来看已经非常完善，学习内容的编排是基于学生的认知特点，循序渐进而设计，新旧知识之间存在非常显著的关联性以及系统性。通过日常教学能够发现，如果学生在前一部分数学知识方面没有打下扎实的基础，必然会影响到接下来的学习效果。因此，教师应当在教学实践中恰当的运用比较的思维方法，在旧知的基础上导入新知，有助于学生更轻松、更准确地把握新知。

例如，在教学“分式”这一内容时，由于学生在小学五年级就已经掌握了相应的分数知识，教师对此进行充分考量，选择使用比较的方法，基于分数的相关知识导入分式的学习。首先，教师引导学生对分数回忆，很快学生们便能够准确地回答出分数的概念：“两数相除，可以用分数形式呈现出来，如：4÷5=。……