【摘要】从现阶段来看，农村小学教师表现出了老龄化现象明显、教师专业水平不高、教学效果差、现代教育技术运用能力差等问题，在所有农村小学教师中，约有12%的教师无法适应教学工作，另有52%的教师仍然处在适应期，严重缺失专业化的教师队伍。在这一背景下，为了更好的完成教育工作，在小学语文教学阶段，应积极鼓励现有农村小学教师队伍吸纳合作学习模式，并突破传统“一言堂”教学方法，突出学生主体地位，让学生自主学习。

【关键词】小学语文；合作学习；应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0152-01

农村地区的小学语文课堂仍然坚持沿用“灌输——接受”教育模式，这种教学方法缺少师生之间的双向互动，不利于学生独立解决问题能力的养成。因而，在实践教学活动开展时，应结合农村小学实际情况，科学渗透合作学习模式。合作学习模式，不仅可以激发学生学习积极性，也可让学生充分展现自我，全身心的投入到课堂学习氛围中。以下就是对合作学习模式在小学语文课堂上应用难点问题的详细闡述。

一、合作学习积极作用

从现阶段来看，合作学习模式的积极作用主要体现在以下几个方面：

第一，激发学生积极性。合作学习模式与农村小学学校传统“灌输——接受”模式相比，注重围绕学生的具体表现安排教育活动，可激发学生独立思考问题。以《刷子李》一课为例，若延续传统教学模式，将按照：

读课文，认识生字、生词→默读课文，用“____”画出刷子李技艺高超的表现→全班交流感受→总结。……