潘建江

摘要：随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式已受到广泛的关注，并被应用到越来越多的课程教学实践中。本文分析了线性代数课程教学中存在的问题，引入翻转课堂教学模式，并设计了相应的实施方案，结果表明，翻转课堂教学模式有利于提高学生的自主学习能力和课程教学质量。

关键词：翻转课堂；教学模式；教学改革

近年来，随着信息技术的发展，信息技术与教学如何进行深入融合逐渐成为教育者关注的热点，翻转课堂结合了在线学习与课堂教学的各自特点，体现了以“学习者为中心”的教学理念，受到广泛的关注和认可[1-4]。“线性代数”是理工科专业的数学基础课程，在相关专业的学习中有着非常重要的地位。本文基于该课程教学实践，分析我校“线性代数”课程教学现状，在探讨翻转课堂教学模式的基本模型、实施流程的基础上，总结出适用于“线性代数”课程翻转课堂教学模式的实施方案。

一、“线性代数”课程教学现状分析

目前，“线性代数”课程教学基本采用传统的教师讲授为主型的教学模式，在课堂内进行知识内容的传授，课堂外通过练习等方式进行知识内化，这种教学模式存在如下不足：

1.以“教师为中心”的教学模式影响教学效果，较高层次的教学目标较难达到

教师在课堂上采用传统板书方式授课，学生处于被动接受知识的状态，课后通过布置习题来检查学生知识掌握程度，虽然学生基本能接受所……