摘要：历史学的美学意蕴在于人以其价值预设来审视历史，客观的历史进入人的研究视野以及人类对历史的认识无不寄托着人类对美好未来的希冀。因此，历史教学总是以价值导引，彰显着人类对真善美的追求。历史教学的美学旨趣在于培养健全人格，完善人的精神品性，让人类走向崇高和完美。这一目标的实现需要充分挖掘历史学科的审美价值，营造历史教学的审美空间，提升学生的审美境界，让学生获得丰富的审美体验，以美学精神提升历史教学品质，让历史教学走向美学境界。

关键词：历史教学；审美空间；美学境界

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）09A-0067-04

历史学是以客观发生的历史为研究对象的，但哪些历史进入研究的视野，在研究中选取哪些史料，又总是受人类价值预设的牵引，如学者所论：“作为人类社会发展一般规律的科学，历史记录的发展大势，是历史规律的探索和确证，而非碎片化的个人经历和记忆。所谓历史大势是指，有核心人物或人群引领、广大民众参与的重大社会活动，以及由这些活动所作用的人类社会发展进程”。[1]我们回忆这些核心人物、重大活动、历史进程，是想从历史中汲取智慧、受到启迪、获得指引。因此，历史研究的起点正是人类对真善美的渴求，对美好未来的期待，是从人类的审美预设开始的。在这里，历史研究的目的與教育的本质因价值美学而发生了关联，实现了统一。

教育的最高使命在于育人，使人走向完整和健全，一切教育内容都要服务于这个价值。……