李世伟

摘要：知识增殖是指一个知识引发多个新知识的现象，是学习过程中知识创新的最主要形式。增殖的知识既可以是具体的知识，也可以是思想意识、情感、态度、价值观的正向改变等。知识增殖需要对教材知识重新定位，需要方向的引领。教材知识增殖主要通过知识的验证、解析、价值实践、关系建构、发展趋势预测来实现。

关键词：知识增殖；教材知识；知识类型；增殖策略

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）09A-0045-06

创新是学生核心素养的主要指标之一，也是课堂教学的重要价值取向。教学过程中，创新不是虚无缥缈的，而是实实在在的。这种实实在在主要表现为创新的真实发生与恰当合理的表现。创新的发生和表现需要相应的载体，知识增殖是课堂创新的重要载体。知识增殖应成为课堂的常态，这样才能不断发展和提升核心素养，促进学生的可持续发展。实现教材知识增殖，需要重新定位教材知识，需要明晰知识的类型，需要对教材知识进行验证、解析、价值实践、关系建构和发展趋势的预测等。

一、重新定位教材知识促进增殖

知识增殖是指一个知识引发多个新知识的现象，是学习过程中知识创新的最主要形式。增殖的知识不仅包括学习过程中新发现的陈述性知识（各种定律、定理、规则、主导思想、规范和其他概括等），也包括技能技巧、策略方法等程序性知识和策略性知识，还包括思想意识、情感、态度、价值观的正向改变等。

知识增殖是现代课堂教学的必然诉求，也是发展和提升学生核心素养的重要途径。……