张军

摘 要：绘本阅读是幼儿阅读教育中的一个主要组成部分，不仅能迎合幼儿的阅读需要，还能开启幼儿丰富多彩的想象空间，启发幼儿的思维。文章从创设书香环境、享受丰富的阅读资源，构建阅读课程、拓展广阔的审美视野，开展多彩活动、获得积极的阅读体验几方面，论述幼儿绘本阅读教学的开展策略。

关键词：绘本阅读；幼儿；阅读需要；开展策略

中图分类号：G613.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0069-01

绘本的世界是丰富而迷人的，绘本以生动的内容、美丽的画面、真挚的情感，深深打动着幼儿们的心灵。幼儿园进行深入的“绘本阅读”课题研究，通过创设环境、构建课程、开展多彩活动等渠道，奏响绘本阅读活动的三部曲，让绘本阅读成为幼儿们最喜欢、最享受的活动，让“阅读”成为“悦读”。

一、创设书香环境，享受丰富的阅读資源

幼儿是在与环境的互动中发展的，充满书香的环境能引发幼儿的阅读兴趣。因此，幼儿园要从幼儿的需要出发，精心设计，努力打造书香浓郁的阅读天地。这样，幼儿们随时随地都能享受到丰富的阅读资源，在丰富多彩的绘本世界里翱翔。

（1）温馨的阅览室。幼儿园设有儿童专用阅览室，墙面刷成淡蓝色，地面铺上卡通地垫，室内放有动物靠垫、小鱼造型的阅读座椅，书架上摆放着丰富多彩的精品绘本。整个环境像纯美的海洋世界，静谧、温馨，幼儿们在阅览室如同在书海自由遨游的小鱼。

（2）开放的阅读吧。幼儿园设有两个公共阅读吧，教师在阅读吧放上亮丽、柔软的沙发、圆凳，原木书架上摆满多彩的绘本，天花板上垂挂下绿叶，如世外桃源般自然、美好。阅读吧全天对幼儿开放，不时能看见父子、母子相依，在阅读吧进行亲子阅读。

（3）会说话的阅读墙面。幼儿园走廊、楼梯处的墙面，是幼儿们的必经之处。教师把经典绘本的内容扫描、写真打印出来，张贴在墙面上，原本苍白的墙面立刻变得精彩而富有生命活力。

（4）独具特色的图书角。在课题的带动下，每个班级都巧妙利用活动室，创设独具特色的图书角。幼儿们纷纷给自己班的图书角取好听的名字：“娃娃书屋”“快乐书吧”“书的天堂”等；教师们为图书角选择了采光明亮的好地方，摆上书架、座椅，播放优美轻柔的轻音乐。安静、舒适的环境，与好书、好友相伴的美好感觉，能让幼儿尽情感受“悦”读的快乐。

（5）自主的图书柜。幼儿园为每个幼儿都配备了一个小柜子，这是幼儿们宝贵的私密空间。幼儿们把喜欢的绘本带来，放在小柜子里，在自由活动时间取出来和同伴共读、交换书读，充分地享受自主、随心所欲的“悦”读。

二、构建阅读课程，拓展广阔的审美视野

幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。为了保证绘本阅读活动长期、高效的开展，幼儿园每班每周坚持组织一次绘本阅读课程。近年来，引进版和国内原创版的绘本图书，多得令人眼花缭乱。教师从现有的绘本中，精挑细选，把最优秀、最适合的作为课程教材。每本绘本都有自己最鲜明的特色，教师把这些特色概括为：具有丰富想象、贴近儿童心理、反映儿童生活、提升良好品质、促进文明行为、画面传神精美、情节诙谐有趣、蕴含科学道理、引发哲理思考等。教师在一套绘本课程中，要注重以上特色涵盖的全面和均衡。在选择优秀教材的基础上，教师采取一课三研、专题研究等形式，对绘本教案进行精雕细刻，使绘本课程的设计科学、巧妙。幼儿们在充满趣味、温情的绘本教学中，快乐“悦”读，充分体会到绘本内容的丰富、语言的优美、画面的多彩、形式的多样，拓展了审美视野，提高了审美品位。

三、开展多彩活动，获得积极的阅读体验

多彩的阅读活动，能丰富幼儿对阅读的认识，获得积极的阅读体验，进一步提高对阅读的热情。第一，亲子阅读活动。幼儿园坚持每周各开展一次亲子阅读教学活动、亲子阅读自主活动。亲子阅读教学活动把家长请进课堂，让家长和幼儿一起阅读、一起思考、一起表演，让阅读成为家长、孩子温馨的共度时光和幸福的生命体验。亲子阅读自主活动请家长和孩子一起去阅览室，孩子按自己的阅读兴趣，自主选书和阅读，体会自主的快乐，享受甜蜜的亲情。第二，“阅读天使”活动。世界阅读日是4月23日，幼儿园在整个4月开展大型的“阅读天使”活动。活动期间，幼儿们投入一系列精彩纷呈的活动：开幕式上扮演可爱的童话形象，巡游演出；故事大王活动中讲故事、听故事；亲子自制绘本时挥毫泼墨，创作自己的作品；书香家庭评比中展示风采、领取奖品……这些围绕阅读展开的活动，使幼儿陶醉其间，获得了愉悦、积极的体验，促进了幼儿对图书、对阅读的喜爱。

四、结束语

总之，在幼儿教育中深入开展绘本阅读，不仅可以提升幼儿教育的质量，还能服务于幼儿的后续阅读发展和提升，促进幼儿在阅读方面的持续发展。教师只有创设书香环境、享受丰富的阅读资源，构建阅读课程、拓展广阔的审美视野，开展多彩活动、获得积极的阅读体验，才能更好地开展幼儿绘本阅读教学，帮助幼儿提升阅读能力。

参考文献：

[1]陈亮.由绘本打开阅读之门——谈儿童绘本阅读推广工作[J].山东图书馆学刊，2012（03）.

[2]谢清理.大班幼儿对图画书的解读[D].河南大学，2007.

[3]陈英姿.回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学实践[J].江苏教育研究，2015（13）.